抓住这些关键时期，能更好的培养宝宝的创造力
对于孩子的教育问题，家长们都各有长处。培养孩子的创造力，我们又是怎样做的呢？很多父母经常会惊讶于从孩子嘴里说出来的天马行空的词语，正所谓小孩的代名词就是空想主义者，其实创造想象是指对现实存在的事物的形象，给予重新组合、加工、创造并在头脑中产生的一种新形象。
在幼儿期，孩子的头脑里有许多这种新事物产生，他们的大脑在进行无形的创造，并且这些新形象多与现实脱节，具有夸张的特点，因此我们称之为夸张的创造想象。
需要明确的是，幼儿创造力的价值不在于创造的产品具有多大的社会价值，而在于对创造主体的价值。
一些心理学家认为，儿童的创造活动的发展具有重要的作用。孩子们的这种创造行为，会使他们得到更大的快乐和满足，从而使他们对个人或社会的良好自我调节能力得以增强，给其性格的发展带来积极的影响。我们应该如何培养幼儿的创造力呢？
1、促进幼儿的思维等认知能力的发展
这种创造能力与智力并非正比关系，但不是说孩子们的这个创造能力对其以后的发展是没任何好处的，至少现在的创造力是他以后的认知活动的一个基础，有了这个基础，以后的认知能力才好，所以要正确对待。
平时我们可以拓展幼儿的知识，开阔眼界，丰富记忆表象，使头脑中储备更多的原型以备创造。同时要注意训练幼儿的发散思维，让他们学会转换视角，选择非常规思路，或将过去的经验应用于当前情境等等，从而保证幼儿的创造想象朝着合理性和现实性的方向发展。
2、采用游戏的方式
游戏在早期孩子的教育中充当着一个重要的角色，幼儿创造力的培养也一样离不开它。老师和家长应当多鼓励幼儿参加一些假装游戏、表演游戏，让幼儿在假装过程中获得更多的假想机会，促进幼儿创造想象的发展，而孩子们的这种假想活动也体现了孩子的创造水平。
3、积极创设利于创造的软环境
幼儿创造力的培养关键还是在于幼儿园内外部的软环境，它要求教育者首先是创造型的园长、创造型的教师、创造型的家长，在全园上下、内外形成一种鼓励创新、引导创新的良好氛围。只有在这样的利于创造的环境下，幼儿的创造行为才能够得到正确的认识和积极而正确的引导。
4、合理引导幼儿将想象转化为现实
幼儿的创造力几乎都是一些想像活动，但我们不能只让孩子的创造力停留在想像中，适当的时候要让这些东西回到现实中，像平时孩子在做手工时，他们会想像出一座房子，不防让孩子把它做出来，家长们应该对这些有价值和有意义的创造进行必要的奖励。
总之，对于孩子的创造力，家长要正确的引导，而不是一味的否认，我们要从实践和应用上加强幼儿创造想象的培养和训练，促进幼儿创造力的发展。
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