运城国际王琼执教

一、话题入课：谁是大人？谁是小孩？

1、演读“商人”文段。

讨论：谁是商人眼中的懒汉？为什么认为他们是懒汉？（认为他们做的事没有用）认为什么是有用的呢？（计算—星星数量—占有—富有—计算…）

2、引导感悟：有什么问题？生：占有可以，但不要没节制的占有欲。

师：大人，做金钱的奴隶。实用主义，计算，占有欲，奴隶。大人为什么会这样？

生：不这样，你吃什么，住什么？喝什么？

师呈现马斯洛需要层次图（生理—精神）

再追问：你是大人还是小孩？为什么。

3、师呈现对大人小孩的理解文句，生朗读。

提出观点：重要的东西，用眼睛是看不见的。

小王子没看见什么？（玫瑰）

什么是驯养？

师生分角色朗读狐狸和小王子的对话。

师：什么是驯养？生：了解对方，关心对方。师：文中说，是建立关系。我们只能了解自己所驯养的事物。生：驯养就是一根线，让我们彼此建立联系。师：以该班一学生名入手，谈由陌生到见面到传小纸条到亲密关系。

问题：怎样驯养？（读文，结合生活经验，理解关键难句）言语是误解的根源。一需要耐心，二需要时间，三需要仪式，

问题：我得到了什么？既然驯养到头会带来悲伤，为什么要驯养呢？

小王子驯养狐狸，玫瑰…但最终会离开了。

结合文段：啊！我会哭的。

学生带着与老师的即将分别的情绪，结合小王子与他所驯养的伙伴分别时的悲伤，理解驯养的价值与意义。

感谢小王子，感谢作者结课。