答好阅读理解题，是需要孩子有真实的理解能力的，我们可以从两个方面进行训练：
一、通过“文本”训练学生的理解能力
孩子阅读丢失高分，往往是因为没有养成良好的理解思维习惯。怎样养成？
例如，理解“古井用她的乳汁哺育着乡亲们”这句话的深刻含义。（6分）
第一，“读题能力”。用规范的答题习惯，解答这句话的表面意思。所谓规范的答题习惯包括：疏通词语、指出修辞和标点符号、组织表面意思。
（答：哺育，养育。乳汁，这里用了比喻的修辞手法把井水比作乳汁。这句话的表面意思是指古井用井水养育了村里的乡亲们。得1分）
第二，“读文能力”。结合文章的上下文，找出与题目相关的内容进行分析。
第三，“读人能力”。结合写作的时代背景和文中人物的意图，分析作者在这句话中所要表达的真实意思。
这两步是阅读理解题训练的关键，综合“文”和“人”，理解句子的内在意思。从小学到高中要不间断地训练。
（答：哺育，养育。乳汁，这里用了比喻的修辞手法把井水比作乳汁。这句话表面意思是指古井用井水养育了村里的乡亲们。作者阔别故乡30年，通过对故乡古井的回忆，表达了作者对故乡的无比思念和热爱之情。1+4，得5分）
第四，“读心能力”。结合自己和社会现实，写出自己的阅读感受。表达引申意思。
（答：哺育，养育。乳汁，这里用了比喻的修辞手法把井水比作乳汁。这句话表面意思是指古井用井水养育了村里的乡亲们。作者阔别故乡30年，通过对故乡古井的回忆，表达了作者对故乡的无比思念和热爱之情。在这个大拆迁的时代背景下，故乡不仅是游子的心灵港湾，更是每个人对精神家园的坚守。得6分）
这类训练会为孩子的高考提升10～15分的分值。具体如何针对说明文体、议论文体、记叙文体等不同的理解训练不在这里一一赘述。只是说明，阅读的理解题并非一定要丢失高分，它是有章可循的。
二、在生活中通过聊天的范式提高孩子的阅读理解能力
考得好，世界就灿烂？考不好，世界就灰暗？让阅读改变这种状况吧。
一切阅读都是“读人”，读书本里面的人，读身边的人。一切阅读的能力同时还是读世界的能力，认识世界的能力。因而，阅读对于学生个体而言，意义重大。
那么，如何在生活中培养孩子阅读世界的能力呢？这种能力是语文教育所追求的“真正的理解能力”。这种能力包括：
首先，理解表面意思的能力；
其次，理解语言环境下的人物思想感情的能力；
最后，结合社会现象表达自己感受的能力。
例如，早上孩子还在睡懒觉，家长说：“安心睡吧，明天哈佛的录取通知书就送到了。”要求孩子准确理解这句话的深刻含意。
表面意思：让孩子安心睡觉，成功就会找上门。
人物的内在意思：家长用讽刺（或幽默）对孩子睡懒觉表示不满，从而表达对孩子成功的殷切希望。
引申意思：揭示当今孩子学习负担重，家长又望子成龙、望女成凤。
这里的阅读就是让孩子读懂家长、读懂社会、读出自己。
一个有思想的孩子，通常会对文章从品人评文到知人论世有更深的感悟，家长应该多鼓励孩子阅读课外书，通过增加阅历深化思想内容。虽然很多时候，阅读不一定要直接反映在成绩上，但是阅读代表着一种人文素养的积累，是对知识面、视野和思维的一种开阔，可以帮助学生形成人文思维。即使孩子一时语文分数并不那么高，但如果孩子爱读书，在阅读中提高了悟性，养成了人文思维，语文成绩也会在无形中提高。
