按照安排，责任区督学对我校办学质量进行评估。说是督导是因为安排表上是督导，督导意味着既有前期工作的评估检查，又有未来工作的方向与建议。评估侧重于前期工作的完成情况，依据是XX评估细则。根据通知要求，我们的理解是评估，所以对工作进行了细致梳理，迎接检查进行了周密部署，而且还预想到了许多。
督学都是正儿八经的专家，所以翻阅资料快又准，直击质量要义，切谈切翻，有的放矢。后续是汇总，闭门谢客，没想到查的时间短，汇总却是翻倍时间。是问题多吗，还是写完整的报告，直到送出门才从谈话中理解了一二。时间长是因为把这几天的综合情况进行了全面梳理与汇总，不反馈是因为评估后要进行系统分析。这都是规定动作与流程，好与坏只有他们知道。
走了但心中始终有两个疑虑。周一下午接到通知，完成自查评估表，不需要刻意准备资料，去了随便抽检几方面的工作痕迹就行。我们没有当真，按照预定安排，逐条分缕，查漏补缺，我怕这次督导评估会与年终考核挂钩。第二个疑虑是在和他们某个人的交流中无意判断出了确实与考核挂钩的保密信息。根据经验，督导会以一定比例纳入考核，但没想到是这样的阵仗。得意的是想到了这样的“结局”，幸好没有完全采纳电话通知精神。是他们的“八卦阵”，还是“烟雾弹”，假作真时真亦假，真真假假，假假真真，冥冥之中自有天意，任你安排，这把太极轮的。
看着同事们报来得一摞摞资料，甚是心疼与惊诧，这几天就整理了这么多，今年就干了这么多，看到这么多资料他们一点儿也没惊奇，反而来了一句，你们是按照评估细则逐项准备的吗？我无法形容自己的表情，领导的话该怎么理解呢？虽然没翻资料，可看着专家们快速的阅览，凡要必有，数量无误，质量那就看主观判定了。两天半，不说堆积如山，可也压满了茶几。粗略估计，两个六年级学生是抱不动的。不由感叹，这些家伙真能整。数量代表态度，反映出我们工作的痕迹是全面的；质量体现水平，印射出决策者们的治理水准。简单而论，他们是合格的合伙人。
