今天晚上应童老师微课一看题目就很吸引人《15招破解“我不知道”》。夜深人静开始一个人听微课。其中有两种“不知道”让我印象尤为深刻。
一种是：当对方不知道的时候，他并不是不知道，只是内在混乱了。需要的是归类、理清和区分。俏儿宝贝经常会遇到这样的问题，她想要某样东西，但是同时可供选择的还有其他的，当问她要哪个的时候，她就会说：“我也不知道呀，妈，你来帮我选吧？”我不去为她做这个决定，她就开始举起双手，在左手上找两个手指，一个手指代表一种选择，右手的食指开始点左手的两个手指，口中开始念念有词“点兵点将，点到谁就是谁。”最后，右手落在哪个手指上就决定要哪个。
之前孩子遇到这样的情况，我都没多在意过，无论她怎么选只要最终选定一种，把问题解决了就完事了，没有看到孩子之所以难以取舍是因为她可供选择的机会太多了，造成了她的选择困难症。做为妈妈如果能意识到问题的原因再适时引导，她最终做的决定就不会这样随机而又盲目。漫长一生需要选择的时候太多，如果不懂选择会给自己带来很多被动和遗憾。小到理性消费、大到就业、择偶都离不开选择，只有从小树立起很对事物有很清晰的判断力、分辨能力，才能在每一次选择面前淡定而又从容。
还有一种情况是：是对信息缺乏优先排序，难易选择。这种情况指向的也是选择能力。这种情况容易导致做事做事混乱无序，东一榔头、西一棒槌，没有成效也没有成就感。有些孩子周末有一整天时间，但到晚上很晚作业还写不完往往就是这种情况。他在一种无序的状态，没有做事的动力，导致很短时间能做完的事情，他拖拉到很晚还是完不成。这种情况就是孩子没有考虑事情的轻重缓急，对所做的事情没有计划，不知道“要事优先”等等，此时应该去探寻孩子背后的思想矩阵，他为什么要这样，是遇到困难了？那就看孩子需要哪些支持。还有就是有没有首先满足孩子的需求，比如有些孩子周末了想先看电视或者先玩儿游戏，但父母想让孩子先写作业，孩子想先玩儿的想法不敢给父母说，只好说“我不知道”，其实内在是一种抗拒。只有先满足孩子的需求，孩子才有好的心情去做接下来的事情。
这些微课的信息量很大，每一个“不知道”的背后都有可探究的问题，本质还是沟通的问题、倾听的问题，你能不能听到对方“不知道”背后的声音，只有进入到对方内心世界，他的内在被搅动了、被启发了，他才会由言语上的“不知道”，带出行动上的改变。
