古诗文是华夏文明的宝贵财富，常醉心于古诗词创设的优美意境，倾心于古文中一个个激荡人心的动人故事，赞叹于古篇中一个个栩栩如生的人物形象。文以载道，学习古文，不就是了解古代的一个又一个的故事，领会作者所表的情所达的意？所以我觉得，学习古文，就是能读懂能领会就可以了，这也达到了与古人对话，掌握古人表情达意的方式方法。这种看法不知是不是肤浅。
所以我想，古文的学习，重在朗读，培养古文的语感，熟悉古人表情达意的手段。古文朗读的断句，与学习者对古文理解有很大关系，会读古文，说明对古文有了一定的理解。在学习《陈涉世家》这篇文章的时候，反复读后，让学生说说课文的意思，不知学生不懂还是不敢讲，没人能说出来，同桌互讲，效果也不明显，最后采取化整为零的方法，先由老师示范说，再由学生讲，效果也不佳。不懂就读，但读了还是不懂，提示学生借助注释，但学生就是不知道如何借助注释，最后还是由老师包办，老师是讲得精彩，但学生有何收获呢？不得而知，估计没什么收获，只记住有趣的故事罢了！字词没落实，要考的话，估计会很惨！
讲了几节课，总算把基本内容掌握了，但对文章内容的理解，对人物形象的分析，不知道还要花多长时间，这跟自己的初衷背道而驰，本想尽快讲完，用更多的时间去阅读，如此下去，恐怕能完得成教材的学习就阿弥陀佛了！看来还得改变文言文教学的方法。
