“教师不仅在把自己的知识传授给儿童，而且也是儿童的精神世界的研究者，是在复杂的脑力劳动过程和人的个性形成过程中从事一些研究工作。只有善于分析自己的工作的教师，才能成为得力的、有经验的教师。在自己的工作中分析各种教育现象，正是向教育的智慧攀登的第一个阶梯。”
我第一次被学校领导要求在日常工作过程中进行一些研究课题的时候，我的内心是拒绝的。因为在我看来那些东西都是离教学比较远的、理论的、甚至是空洞的、不切实际的。比较少而肤浅的认知，必然导致浅薄的认识，这是多年之后我所感悟到的教训。
其实教师的劳动是一种真正的创造性劳动，它是很接近于科学研究的。一个创造性地工作的教师可以成为理论和实践之间的中介人，而这种研究能丰富教师的精神生活。只有研究和分析事实，才能使教师从平凡的、极其平凡的、司空见惯的事物中看出新的方面、新的特征、新的细节。同时，这也是兴趣、灵感的源泉。
而相反的，如果教师没有学会分析事实和创造教育现象，那么那些年复一年地重复发生的事情在他看来就是枯燥的、单调乏味的，他就会对自己的工作失掉兴趣。而如果教师没有兴趣，那么学习对于儿童来说就会变成枯燥的事情。这样，正常的教育教学就不能顺利地进行。更不可能有教学相长的现象发生，教师和学生只能是彼此毫无意义的消耗时间和生命而已。
