人的一生，每时每刻都在成长。把昨天的自己与今天对比一下，你就会发现昨天的自己有哪些缺漏，今天的自己有哪些进步。
十年前的我，还是一个年轻的老师，虽满腔热情，但经验不足，在工作中一度表现极端，有时甚至达到“走火入魔” 的程度，想来真是让人唏嘘感叹。
最近，在整理旧物时无意中翻出了以前的学生日记，于是，又重温了十年前的一幕幕往事。从一本本一篇篇稚嫩而纯真的文字里，我看到了从前的那个自己。
那时候的我，是个什么样子的老师呢？
首先是很严厉，甚至用“苛刻”这个词来形容都不为过，因为在我的眼中，似乎容不下一粒沙子。大概我天生就是一个追求完美的理想主义者吧，对什么都要求很高，对于学生，我也很想把他们塑造得完美无缺。
我记得在训练他们时，凡是我所会的、擅长的，我都毫无保留，不遗余力传授给他们。我耗费大量的时间和精力教他们说普通话，教他们唱歌，教他们体育，教他们亲近自然、用心写作，教他们与人相处，教他们学会担当。在教育的过程中，他们稍有差池， 我就会严厉批评或者惩罚。
我的心里，装着素质教育的理念；我的头脑中，记着“严师出高徒”的古训。在自己的教育理想中，一路磕磕绊绊，我们的生活充满了喜怒哀乐。但喜乐似乎很少，哀怒确乎更多。
在学生们的 日记里， 我真真切切看到了他们的生活和心声。他们很累，很苦，很无奈，作业太多已是难以应付，我还雪上加霜，对他们犯下的小小失误，罚他们“与自己对话”，罚他们写千字说明书，可笑的是，那时的我居然不依不饶，严格的程度近乎残酷。一个五六年级的小学生，在我的淫威下每天都要写日记， 他们有什么可写的呢， 那么多的文字很多都是给我逼出来的。很多时候，他们只是用文字与我交流，甚至在委婉地表达他们的抗议。
有时候我想，我让他们坚持写作到底是为了他们，还是为了我自己。我真的搞不清楚了。是想提高他们的写作水平吗？还是只为了满足自己内心的孤独 和那一点点 偷窥的癖好？那些日记里 ， 我所有的评语， 涉及写作指导的似乎微小得很 ， 多数都是关于心灵方面的疏导和交流 ， 我看那时候的自己好像只是一个心理咨询师或者 德育导师， 但与现实中的自己又有 很大的不同 ， 就像两个人一样，现实中的我， 是一个严厉的老师 ， 日记中的我又温情脉脉，循循善诱了。
这就涉及到我第二个特点了——温暖，有爱。
无论是自我感觉 ， 还是在别人眼中， 我无疑是很爱那些孩子们的 ， 爱之深， 才会责之切嘛。其实，印象中，我觉得我是真的在用一片心来做这个老师的 。
对于学生，无论是物质上，还是精神上，我几乎可以算得上 无微不至了 。 我记得那时候， 我常常 关心孩子们的生活 ， 对于吃不好饭， 或者因为放学被留而饿肚子的学生 ， 我会给他们些吃的。 对于特殊情况的孩子 ， 我会格外 关注他们的心理， 经常找他们聊天， 甚至和他们一起玩。 我很了解 几乎所有孩子的性格特点，我们可以说亲密无间。
这一点，到如今我依然保留着。不同的是，如今我对孩子们的爱 更多了一些理智 。 从前，我跟孩子们走得似乎太近了 。 因为没有把握好那个距离， 不仅我自己 受到了伤害， 而且深深地伤害了单纯的孩子们。
如今，我依然严厉，不同的是，我不再极端。我学会了 站在他们的角度去想问题，我尽量不再把自己的愿望 施加到他们身上，尽量让他们成为他们自己。读书写作的习惯依然在努力培养，但不再苛刻。我懂得了，凡事都有个过程，欲速则不达，慢慢走，把每一步迈扎实了才最重要。
也许，这就是我这十多年来的成长吧。
