昨日，托管班的郑老师处理了一件小事，充满教育智慧，十分值得我学习。
上课时间，郑老师向同学们宣布：“同学们，请大家起身，我们一起去参观参观。”孩子们听见“参观”，以为有新奇有趣的活动，兴高采烈地围到老师身边。
“小张同学拿长夹子，小李同学提上垃圾桶，大家跟我来。”我心中十分疑惑，一头雾水，嘴上不禁暗自琢磨：说是参观，为何要带上清洁工具？
郑老师将孩子们带到大厅座椅旁，说道：“今天，我们一起来亲眼见证大家留下的‘成果’。”话音落下，她打开座椅扶手的盖子，长方形的暗格中，塞着几个零食包装袋，显然是有人吃完零食后，偷偷藏在了这里。
小张用夹子将垃圾逐一捡拾出来。随后，郑老师逐一打开每把椅子的暗格。在全体同学的见证下，所有藏匿的垃圾被清理出来，足足装了大半桶。
郑老师没有点名批评任何一名学生，而是把垃圾桶放到显眼位置展示，引导同学们共同讨论，辨析这种行为是否恰当。同学们在相互交流中意识到，随意藏匿垃圾、破坏环境的行为是不可取的。
我站在一旁目睹全过程，深深感受到郑老师高超的育人智慧。她虽然不是像我们一样是专业教师，她只是一个社区干事，主管每个假期本社区的公益社区托管班，但她没有武断指责、主观臆断，而是润物无声，引导学生自主发现问题、反思问题，完成自我教育。
反观我日常的教育工作，遇到类似问题常常习惯拿出教师的权威，厉声批评、直接问责。事情看似得到处理，学生却未必真心信服，陋习很可能再次出现。郑老师的处理方式，为我今后的班级管理提供了很好的示范。教育不是生硬的管束，而是巧妙唤醒学生内心的自省。
