都说孩子的成长是一个打怪升级的过程，每一次的成功晋级，不仅仅意味着前面的努力有了成效，更重要的是将面临新的挑战，因为你还想着晋级高阶。

这学期初，我和孩子商讨，定了几个有关学习习惯的小目标，希望她能够改善或者提高。其中一个小目标就是，学校留下的课外作业，必须在弹性离校的时候就做完，最迟要在妈妈下班到家前做完。目标一但确定，加上我的提醒监督，一个月下来，就执行的特别好，几乎每次到家，作业就做完了。

吃过晚餐，我只需要花10分钟的时间检查一下，错误率也特别低，偶尔一道题目或者不会做的留下，我们探讨讲解一下，再加上需要我在场的听写，基本半个小时就能搞定孩子的作业。剩下的时间就是阅读和加餐课程了。

很长一段时间，孩子保持的都很好，每天下班我推门到家，她第一句话就是，妈妈，我作业已经做完了。听了这句话，老母亲工作一天的疲惫就会烟消云散，欣慰及了。

可好景不长，最近几天，我连续3天在检查她作业的时候，语文作业字迹潦草敷衍，数学计算出错率明显提高。这在以前是不曾出现的。发现问题后，我多次提醒她注意，可是竟然连续一周都没有改善。

昨天晚上，看着又一次被我打满“”的数学练习册，我叫她来订正，而她此时正在聚精会神的看漫画书，没有搭理我。我猛的提高分贝大声叫她过来，并狠狠的吼了她，问她是真的不会，还是没有认真做？她楞着说不出，我轮起巴掌在她屁股上拍了一下，她也还是没有回答，估计是吓到了。

我明显感觉这学习出了问题了！要么是态度出现问题，要么是没有掌握内容。我好不容易压制住情绪，陪她把作业订正完了。我发现并不是不会。

我收拾好情绪，然后先是道歉，说：“刚才妈妈吼你，是妈妈错了。但是你知道妈妈为什么生气吗？”

她低声说：“知道。"

我说：“那你说说看，是为什么呢？”

她接着回答：“因为我作业错多了，书写不整洁。”

我说：“那你为什么不好好写呢？”

回答：“我写的太快了”

我接着问：“为什么要写这么快呢？”

回答：“因为我和同桌比赛做作业，他总是很快，我也想快一些”。

说到这里，我大致明白了这段时间反常的原因了。我想了想，回答她：“同学之间比赛写作业，互相进步，挺好的。你们俩都非常棒。但你知道写作业最重要的目的是什么吗？”

孩子睁大眼睛看着我，摆摆头。

我说：“写作业是为了巩固白天我们学习的知识，通过写作业，我们认识了很多字，白天老师讲的知识，我们检查一下哪些自己不会的，而不是，为了增加速度，快速的做完作业就不管对错了。  下次你不要跟同桌比赛速度了，你就跟他比赛谁做的更加准确，谁的字写的更好看更整洁。”

孩子回答：“那我就会写的慢，放学了还没有完成作业。”

看来是我要求放学前必须完成作业惹的祸了？我只好说：“妈妈要求你放学之前完成校内作业，是让你提高效率，作业的时候不磨蹭，不被其他事物转移注意力。把作业写完之后再做其他事情。”

孩子若有所思的的说：“哦，我明白了。”

我看着孩子，讲的这一堆道理，不知道她是否真的明白了。今天一早醒来，看着孩子熟睡的模样，想起昨晚的大声吼叫，突然的就有点后悔了。

仔细想想，孩子的每一次异常，其实都是有迹可循的。

我最近一段时间，回到家，总是首先问的是作业是否有做完，只要作业做完，就会表现的开心。孩子喜欢你开心并表扬她这么早就做完作业了。于是就想方设法把作业的任务完成就可以了。以至于忽视了对错、和对字迹整洁要求。

站在孩子的角度，她就是完成妈妈的要求，并没有能力理解写作业是对自己知识巩固的帮助。她只关心，快速写完作业，在学校有剩余时间和小伙伴玩耍；回到家可以有妈妈的表扬，还有空余时间做自己喜欢做的事情。

站在我家长的角度，要求孩子校内完成作业，期待孩子养成自己独立完成作业的习惯；能节省一部分时间，方便安排课外学习；节约大人一点时间，不用花时间陪孩子写课内作业。

显然，由于二者认知的偏差，没能够达到理想的状态。那如何才能让我们的要求和孩子的意愿无限接近，进而最终促进孩子的成长呢。

我认为首先，我们要明白和孩子制定一个规则或者提一个要求的最终结果目的是什么？明白了目的，达到了要求，我们要及时鼓励。

其实当出现新的问题后，我们要及时沟通，了解清楚原因，听听孩子的理解，然后说说我们的建议，把问题的源头找出来，然后才能找到对策。

最后认清楚现实，培育孩子不是一劳永逸的事情，你需要持之以恒的关注，引导和激励。并不能因为一时的改善就可以解决一系列的问题，大多数时候，我们应该接受，对于孩子这种生物，解决了一个问题，只会有更多的问题出现，随着孩子逐渐长大，你面对的问题会越来越多，越来越难，以至于，有一天你的能力不足以帮助孩子解决问题了，那么就是孩子长大的时刻，就是孩子彻底的独立时刻。

那个时候，你只需要望着她前进的背影，并默默告诉自己，不必追！