①
在乡镇中学教书，除了具备相应的教学技能，还要具备相应的心理教育知识。更重要的是如何把这两者结合起来，有效地进行教学。
乡镇中学的学生对待学习的目标不明确，基础知识不牢固。在学习的过程中情绪化，因此针对这类学生的教学，特别考验老师的综合能力。
尤其对于新老师来说这点很难，但是可以适度地去依赖有经验的老师。向他们请教，对学生有充分的了解，促进自己本身的成长。
②
学校新来了两位女老师，年轻、有干劲，一来就是高一年级的班主任。她们在新学期开学前的班主任教师培训会上，听了一些老教师关于如何管理班级，如何有效教学的经验分享。
她们很快地就投入到教学工作中。没多久两人都碰到相同的问题:学生的学习没有目的性，对待学习有得过且过的心理。表现在有些学生在课堂上随心所欲地想听就听，不想听就睡觉，问他们，他们就说听不懂。
③
遇到这样的问题，两个人有了不同的解决方法。小A 跑去向老教师请教，大家都倾囊相助，跟她分享了很多方法。她也在班上运用了一些，也解决了诸如上课睡觉的问题。但是没过多久这类问题又重复出现。
她又再次去请教他人，这时候就有老师说“这些学生就这样的，你怎么教都是如此。”她逐渐地也赞同这种想法。因为在她的班上很多学生就是怎么教都教不会。
④
小B 是个小个子女生，刚来的时候。其他老师都担心她管不住那些比她高大的男生。可是有一句话叫人不可貌相，海不可斗量。
她也遇到了跟小A 一样的情况。去请教方法的时候，她跟小A 一起去的。她也在班上运用了，也出现了在短期内解决了问题，但是又重新出现。这时候她再次去请教老教师问的不是怎么解决问题，而是为什么会出现这个问题。
她跟那些有经验的老师一起探讨这个问题，获得了很多答案。当然也有说“他们就是这样的，你费心思没用的。”这样的话。
可是她没有听进去，反而认真地去思考这些问题存在的原因。经过一番请教和自我思考，她总结出原因在于一是学生基础问题；二是在学习过程中学生没有成就感。
针对这样的原因，很多老师提出了他们的看法。她不断地去吸收，结合自己情况去运用，实行分层教学。因为大部分同学的基础都不好，所以也只有中低两个层次。课堂上尽量从简单的内容入手，逐步加深。练习题，作业也是相应地呈现。
逐渐地她的学生在学习上获得了成就，开始爱上学习。在班级管理上面出现的问题也越来越少。她说“在教学中除了教学能力外，还应该特别注重学生的心理问题。从他们自身入手去思考问题的原因，这样才有助于问题的解决。”
⑤
在教学中出现问题，她们刚开始的时候都去请教他人，依赖他人的经验解决了当下的问题。但是当问题再次出现的时候，小A 得出的结论是“教也教不好”。而小B 却转换思路，通过另一个问题得到了解决方法。
因此在很多问题上不能够光靠他人，而应该是适度依赖，转换思路，结合自身，解决问题。
