这两天一直有一个情绪在困扰着我，不属于抱怨，也不属于消极，直到今天早上，刚才突然想到一个词——激进。

于是，我就顺着这个激进开始往下追问。

我为什么要激进？

自己的观点不被认同。

为什么要追求别人的认同？

为了满足自己的欲望。

这个欲望是什么？

证明自己是对的。

如果是对的，为什么还要去证明它？

自己还没有做到。

为什么没有做到？

把注意力花在了证明自己上。

怎样才能做到？

把注意力放到最重要的事情上。

什么是最重要的事？

成长。

为什么？

成长若是成真，证明自动完成。

怎样才能让成长成真呢？

坚守正确的原则，即便在做的不好的情况下，也要持续做下去。

如何制定自己的原则？

不停的问自己什么最重要，找到它。

笑来老师专栏里又讲（制定原则的基本原则）：

1.这个原则既然这么重要，那它意味着什么？
2.如果我坚守这个原则的话，有什么事情是我绝对不能做的？有什么事情是我必须做的，不得不做的？
3.在我坚守这个原则的过程中，遇到的最大阻力是什么？我是如何克服那些阻力的？
4.在我坚守这个原则的过程中，我学到了什么？
5.在长期坚守这个原则的过程中，我吃了哪些亏，得了哪些便宜，总体上的得失如何？

最后的落到了原则上。说到原则，就说昨天发生了一件事情。

对于我们跆拳道行业来说，招收学员的其中一个标准，就是年满四周岁以上。之所以出这个标准，也是有很多因素的考量。

第一、影响整体课堂
第二、孩子太小，安全无法得到保证
第三，太小不适合剧烈运动
……

总体来说，是为了避免不必要的麻烦。

平时在招生的时候，也会跟家长讲到，孩子太小，不适合运动，并且阐述这样做的原因，以显示自己的专业。

这也是招生的一个界限，也就是说，在招生上要遵循一定的原则，不能胡子一把抓，来者不拒。

不管怎么说，我是很认可这个标准，我也把它当做招生的一个原则。既然它是一个原则问题，那么问题来了，如果一个孩子三岁零八个月，相对于其他孩子还算是比较灵巧，那么这个孩子收还是不收？如果在四岁以上，孩子特别愚笨，我们可以选择不收。问题是，四岁以下要不要考虑。或者说，他们有没有被考虑的资格。

我们都认为，做人要灵活。规矩是死的，人是活的，特殊情况特殊对待，不要太理想化。现在找一个学生多难？（这是我表达出坚守这个原则后，听到的劝解。）

于是，就有了前面的那个情绪——激进。

在我看来，既然是原则，就是必须要严格执行的，如果连原则都可以随时更改，那人生将会是非常随意的一生。

关于原则的概念，我深刻意识到它的重要性，是在樊登讲《高效能人士的七个习惯》那一期。就是说，在生活中我们要一什么为中心？比如，孩子、另一半、工作、事业……最后的答案是，要以原则为中心，生活的航线才不会偏离正规。

其实说白了，原则不就是一个人的价值观吗？就因为完美永不存在，所以才有了除了坚守原则外，其它都可以稍微放一点水的余地。而不是因为完美永不存在，所以才可以在原则上做手脚。

我也在纠结，关于某些事要不要太激进，我是不是真像别人眼里的那样，太钻牛角尖、太较真了。或者，我所谓的原则，是不是真正的原则？别弄了半天，坚持的是个伪原则，这就真成了钻牛角尖。

关于原则，我有查阅了笑来老师对它的描述：

对自己制定的原则执行的不够苛刻，然后你就变傻了，更确切地说，你失去了成长的机会。
不要误以为自己是一个完人，不停问自己什么最重要，什么更重要，在最重要的地方百分之百的坚守原则，其他的地方可以放点水。

笑来老师明确指出，对自己制定的原则，必须苛刻的执行，否则，就会变傻，失去成长的机会。

之所以要深入思考，不停的追问什么更重要，什么更重要。也就表明，我们不可能一开始就变得最好，而是通过不断摸索，不断的尝试，不断的改进才能达到。

这就解释了另外一个疑惑“优秀是一种习惯”，意思就是说，我们做事不求做到最好，但是要做到我们能做到的最好，这个行为本身就是在向更好靠近。

对应的原则上，如果不能对自己认定的原则坚守（没有做到他能做到的最好），那他就不是在向最好的原则靠近。意思就是说，在追求最好原则上，没有做到正向积累。这或许就是笑来老师说的“苛刻执行原则”的原因。（这个行为本身就是在培养，优秀是一种习惯。）

于是，最后我的结论是，别人接受不接受，那是别人的事，我没有必要证明自己是对的，更没有必要说服对方相信自己，我能做的就是自己相信，然后自己证明。这本身就是一条少有人走的路。