我知道我的演讲一定会很有趣，因为我在PPT中加入的一些点子，让我自己做PPT时都会发笑。可我没想到，在课堂上同学和老师们笑的更厉害。点子在日语中的表达方式为“アイデア”，读音为“aidea”。
这是日语会话课上每位同学都要做的家庭作业，介绍自己国家的旅游景点。首先是来自法国的Manohaa介绍了她家所在岛屿的绝美风景和节日中的有趣舞蹈。接着是来自台湾的FYW同学介绍了台南的景点和美食，在北京上学的河北同学QWL介绍了北京奥林匹克公园。就这样一堂90分钟的课，剩下不到10分钟。老师原计划每个人讲慢一些，讲4分钟左右，可没想到每个人讲到自己的故乡，总有说不完的话。即使是现在所学的日语很贫乏，那也要用肢体来表达。
听完前面3位同学的介绍，老师问我现在讲还是下一次再讲。我毫不犹豫的说现在讲，一方面是我对我演讲的时间有把握；另一方面是我花了很多的时间来准备我的演讲，我已经迫不及待的想要试试效果了。我明知道，如果下次讲，我可以利用这段时间来背诵稿子，会有更好的演讲效果。但是，我不能在这份家庭作业上花更多的时间了。
大家对我的演讲的反应超出了我的预期，以至于会打断我的演讲。说实话，我有些不知道该怎么应对了。我听到下面一位同学问另外一位同学我讲的某个单词是什么意思，我竟然条件反射般的停下我的演讲告诉他这是什么意思。对于演讲来说，我想这是很不可取的，不能因为某位观众，影响整个流畅性。另外是，大家对于我讲的某些有趣的地方，笑的太厉害，我不知道我是该停下来等大家的情绪还是继续讲。还有就是，讲到某些预先设置好的笑点，作为演讲者我自己可以笑吗。
我们很容易发现，同样有趣的事情发生在课堂上,更容易引同学们发笑。甚至是本来很平常的事情，发生在课堂上会引出同学们发笑的效果。比如说，叫某位同学的外号，课间称呼的话，可能都没人理你，但是在上课的时候称呼，往往会引起哄堂大笑。在公共场合总会放大一些事情的效果。人们在电影院看电影的时候，会更加觉得电影有意思，在悲伤的桥段大家一起悲伤，在有笑点的桥段大家一起开笑，效果出众。甚至是在没有笑点的桥段，若是某位观众笑了，也会引发大家一起笑。而一个人看电影的话，会极大地削弱电影情感效果。这也是为什么类似于“爱情公寓”这样的都市剧会直接在剧中制作观众发笑的效果，不仅提醒着观众该笑了，也强化着喜剧效果。所以在公众讲话，也是很容易制造幽默效果的，关键是要把握节奏。
作为笑话制造者，在讲的时候，当然是不能笑的。我们没有看到过某位小品演员，一直逗的自己发笑，却不顾观众的情绪。当然笑话制造者也是要笑的，是在听众完全理解笑话后，可以和听众一起笑。若是一直绷着不笑的话，也会让听众误以为不是笑话，扫了听众的雅兴。
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