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今天去朋友家过端午节，因她是华德福的老师，所以不可避免的聊到了华德福的教育理念。我们都没有遵循官方套路或是什么理论框架，聊得随意，但仍然不妨碍我们“洞悉”到华德福的独特之处。
一、 学科之间浑然一体，交相呼应。尤以华德福高中为甚，以科学发展史的某些阶段为切入点，讲解那段时间的发展变化。比如谁谁谁通过物理实验，发现了化学元素周期表的中某个新的元素，进而推动热力学的理论突破，期间还会学习相关的英文材料。物理、化学、英文几门学科的只是就这样以符合逻辑的真实的方式呈现和教授。
知识不应该是割裂的，其架构和脉络比知识本身更重要。
二、 重视绘画、戏剧、泥塑等艺术课程。其目的并非是为了培养艺术生，而是因为这些艺术形式松弛，结果判定主观，通过它们可以更加自然地唤起学生对世界的认识。这样说十分抽象。以戏剧为例，剧中没有绝对的主角配角，大家可自由选择角色。而最重要的环节恰在选角之前，孩子们会在老师的引导下先尝试认识自己，认识角色，然后才思考如何去扮演和体验角色。我们每一个人都是世界的一部分，认识自己可以是认识世界的第一步。将来他们也许会发现这其实是最难的一步！
艺术是能让孩子以更舒服的姿势认识世界的载体。
三、老师与孩子之间的情感纽带。此为基石，通过老师与每一个孩子建立独立的连接，从而解决孩子间的差异性导致的教学障碍。所有的教学活动均是基于情感纽带，面向个体的。
因为爱老师而爱上Ta传授的知识，相信很多人都有这样的经历。
四、教孩子的同时教家长。为家长提供专门的指导，如何与孩子一起成长。这里既有如何伴随孩子成长，也有如何自身成长。同时因为教学活动的生活化，导致其过程中的众多细节均可直接反映家庭教育的问题。反馈给家长后，才有治本的可能。
孩子在成年以前的教育过程，家庭教育才是决定性因素。
纯个人体会，不保证与华德福初衷一致。
