在咨询室里，一个非常有礼貌且懂得许多“道理”的初二男生全程非常认真地与我交流。

我问：“你在学习上感觉有压力吗？来自于什么？”

他答：“有压力，因为我是家里的独生子，整天会想着长大后能不能把这个家带得更远……”

我问：“你对自己现在的成绩满意吗？”

他答：“不满意，现在初二了，成绩更要抓紧了。虽然现在成绩不是很理想，但是比之前是有进步的。”

我问：“你找到成绩不太理想的原因了吗？”

他答：“找到了，两点，一个不够自律；第二个是记忆力不太好。”

我问：“不够自律的问题打算怎么解决？”

他答：“多想想整个家庭的未来；学习还是为了父母的健康……”

我问：“记忆力不太好的表现能够说说吗？”

他答：“很快能够背下来，但是过没几天就忘记了。”

我问：“假期作业是怎么安排的？”

他答：“妈妈给我安排好先做什么作业，再做什么作业。先做了容易的，再做难的。做完了所有作业之后再把弱科语文的一些额外的作业拿出来做一下。”

我问：“有想过长大了做什么吗？”

他答：“还没有想过这个问题啊。”

我问：“你觉得长大赚钱容易吗？”

他答：“容易啊，我有体力，长大了搬砖也能赚好多钱……有个十多万又能买房了……”

……

学管老师在我与这个男孩接触前向我介绍的情况：妈妈对孩子非常严格，孩子好动，学习上不努力，粗心，不督促就不学习，爱玩。

经过房树人的投射测试，以及在对话交流中确认了一些信息。再通过专注力与学习方法的测试，了解到这个孩子现阶段的几个主要问题：

[if !supportLists]1、[endif]学习上缺乏自信，经常因为学习的问题被家长拿着拖鞋打，学习留给他更多的是不良的情绪体验。

[if !supportLists]2、[endif]对未来没有大概的目标。就像一艘没有目标的船，漂泊在大海中，就看什么时候在哪个方向来一阵风吹它，它就动一动。

[if !supportLists]3、[endif]长期的管制性学习导致没有养成自主思考与主动学习的习惯。

[if !supportLists]4、[endif]学习上缺乏解决问题的具体措施。虽然拥有家长植入的许多“道理”，但是这些“道理”找不到具体的可行的行动计划。孩子还找到了将这些“道理”说出来之后，逃避一些责骂的方式。

给予家长的建议：

[if !supportLists]1、[endif]找到孩子的优势，发展孩子的优势，用优势来引导孩子找到未来的目标方向，而不是整天只盯着孩子的问题。这个孩子在体育方面表现出来的优势是相对比较明显的，逻辑思维能力也可以，表达能力也可以。是否可以与孩子一起了解一下大学里面的几个专业，例如：体育教育专业、休闲体育专业、体育经济与管理专业等等。和孩子一起了解后，和孩子一起描绘一下这个蓝图，在孩子内心种下一些梦想的种子。

[if !supportLists]2、[endif]多通过启发性的思考提问孩子，让孩子学会自主思考与感受自主的体验。例如：这个假期有几天，有哪些作业，如何安排作业时间？这次试卷，错的题目是什么原因，分几种情况，分别如何解决？

[if !supportLists]3、[endif]提升对现实的认知水平，多让孩子接触现实中的生活情况。例如：家庭的开销。

[if !supportLists]4、[endif]孩子在学习上存在一些惰性，可以通过培养孩子的学习行为习惯开始解决这个问题。而不只是看着孩子的成绩一出现问题就打或骂。例如：解决记忆力问题，根据遗忘曲线，背好了的内容，在第二天可以重复记忆，那我们就让孩子养成这类重复记忆的习惯。

温馨说明：

每个孩子的十根手指都有长有短，如果家长只盯着孩子的短手指，而忽略他们长的手指（优势），试问孩子们如何有信心面对学习？一个在学习上缺乏自信的孩子，就像趴在跑道上的状态，试问趴着向终点前进的孩子怎么可能超越那些站着跑的孩子快？

美国迦纳博士提出人至少有8项智能:1、语文 2、数理逻辑 3、空间 4、音乐 5、肢体动觉 6、人际 7、内省 8、自然观察

并认为

1、人人皆有无限的潜能与可能，未来更是行行出状元的时代。

2、只要从孩子的强项智能引导孩子，都能令孩子有成就感，而达到自我悦纳、自我肯定、自我实现，人生也就绽放光芒了。

3、读书只占其中的一小部份，统整知识、应用信息在未来将是更重要的能力。