“我女儿这段时间好像有点叛逆，或是说逆反，你在幼儿园多观察观察她，如果有这方面的苗头，多教育教育她。”诗涵妈妈在幼儿园门口跟周老师交流的时候说。
“噢？怎么个逆反法呢？”周老师挺喜欢诗涵的，这个小丫头性格开朗，爱说爱笑，说起话来稚气中透着纯真，没发现有什么异常啊。
“比如说，她做的不对，我说她两句，她就说你是个坏妈妈，我跟奶奶过，不跟你过了。还有，她想干什么不让她干，她便生气，说的话很过激，不理我们。原来她挺听话的，现在不知怎么变成这样了……”
周老师安抚诗涵妈妈：“没关系，孩子也不是听话就好。而且六岁一般来说是孩子人生中的第二叛逆期，容易以自我为中心，并且有了自己的思想和主见，容易坚持自己的主张，不轻易对别人让步。如果自己的想法未被接受或是受到责备，就会反抗或忍不住发脾气。在幼儿园估计会收敛，不过我观察几天再和你交流。”
这几天周老师暗中观察诗涵，发现诗涵上课还像以前一样偶尔和同桌说说话，下课和小朋友玩得挺开心，游戏中也和小朋友合作得很好，并没有太大变化。只是一如既往地爱说话，并且爱挑理和提意见。
比如一次周老师给她倒水时不小心洒到水杯外一些水，周老师一边说“sorry”一边说：“诗涵，拿抹布把桌子上的水擦擦。”
诗涵却不服气：“老师，你洒了水为什么让我擦呀？”
周老师学着她的语气说：“对呀，诗涵喝水为什么让老师给你倒啊？午休起床了为什么让老师给你扎辫子呀？”
诗涵理屈了，一边说“好吧”一边拿抹布把水擦了。
还有，她写字有时候不认真，老师不给她得小红花，她会和别的小朋友比，然后过来说：“老师，可可有的字也写得有点歪，你怎么还给她得小红花？”
老师说：“虽然可可写得有点歪，但是她写得很认真，比以前写的有很大进步。而你以前写得很工整，这次却写得有点潦草，没认真写，是不是写得太快了？”
诗涵笑了：“对，我就是写得比较快，是不是认真写还能得小红花？”
周老师点点头，诗涵才满意地走开。
……
我把这些和诗涵妈妈交流了一下，诗涵妈妈说：“就是呀，在家也是，我们要是啥事没做好，她便事后诸葛亮，开始教训我们，好像就她能似的。周老师呀，你也要好好说说她，在家还好，这要是上学了净挑老师的不是，那学校的老师肯定不像你那样有耐性，该烦她讨厌她了。而且养成这样的习惯到社会上也不好与人相处啊。”
我笑了，对诗涵妈妈说：“你也太多虑了，就我们目前的观察来说，诗涵只在家人和喜欢的老师面前逞能和挑理，而不太亲密的老师对她说什么她从不打岔儿，这说明孩子在用这种方式表现自己，吸引她喜欢的人的注意。而且她和小朋友相处得也很好，所以不用担心她的人缘儿问题，她只是想让她爱的大人知道她长大了，要尊重她而已。”
“但是，如果别的老师不这样理解，肯定会讨厌她的。”
“哎，孩子就是孩子，总有童言无忌的时候，不必让她这么小就学会察言观色、说话小心谨慎，让她在规矩之中也得有自己的思想和个性。”
“那好，周老师，让您多费心了，谢谢您！”
我笑着摆摆手。
孩子是一棵稚嫩的小树苗，如何让他们在自由和约束中成长成一棵参天大树，是每个家长和教育工作者都要思索和面对的问题。
