实验课题获奖了，一般人看来就是成功了，但程实老师并不这样认为，他始终觉得，课题的研究永远在路上。
这一周时间，程实老师还是继续他的课题研究工作，下乡听课调研。
在一所城乡结合部的学校，程实老师听了十二位语文老师的课。研讨、交流的主要话题当然还是与课题有关的内容。
许多语文老师的课堂设计有了较大的改观，体现在听说读写方面，尤其是读写结合方面，实验必须继续做下去。
这次听课调研，程实老师特别邀请到了已经评过奖的课题实验学校的老师们。
黄爱叶老师执教的《桂林山水》引起了程实老师的高度关注。黄老师本节课的三个地方教得非常好：一是她讲了《桂林山水》的写作方法“总--分--总”，让学生从中体会桂林山水的美；二是她没有把文章中的排比句式多怎么去讲，而是让学生去背诵，在背诵中感悟桂林山水的美；三是小练笔的当堂训练，效果很好。
评课时，程实老师特别强调了读写结合。
评课结束，参加过实验的学校老师很清醒地认识到：真正的课题实验一要看时间，二要看效果。
是的，拿到证书并不是课题的结束。
不过，这次调研听课，他自己感觉到仍然没有结束。程实老师受到了很大的启发。他想仿写了一次《桂林山水》。
峡 谷 山 水
桂林的山奇秀险，峡谷的山蒙群艺。
峡谷山蒙之美。第一眼没什么，似乎让你感觉不到美在哪里。赏美的山人会告诉你，这是大山的羞涩所在。蒙之美就在于人们的第二感觉，只要激活思维，放飞想象，峡谷就是动物的乐园。那是一群奔向大海的海龟，大海龟在带路的同时，还不时地回头张望着小海龟。那是山鸡的一家，公鸡在不远处站岗放哨，小山鸡簇拥在鸡妈妈的周围，啄草吃虫，快乐成长。那是长颈鹿的家族，个个高头直入云海。那是……
峡谷山群之美。峡谷里，不管怎样观山，都没有每一座山的感觉，山与山，手拉手，紧相连。这里群山环绕，形成了天然的堡垒，抵御着污染的侵扰。这里是北方的转楼，养育着峡谷内的山里人家，繁衍生息，代代相传。这里是……
峡谷山艺之美。峡谷内是天然工艺品的展览馆，山上是大自然神工鬼斧，雕刻的一件件精美的艺术珍品；山下是大自然能工巧匠，打造的一个个工艺品底座。山上、山下组合成完美的工艺装饰品。走进峡谷里，犹如进驻了天然装饰的房间，人间仙境，美不甚收。
桂林的水静清绿，峡谷的水虬瀑池。
峡谷水虬之美。峡谷小溪，沿着峡谷，蜿蜿蜒蜒。道道溪流，似条条水龙，时而顺势而卧，时而腾云驾雾。道道溪流，似个个螺号，不倦地吹奏着清脆悦耳的歌声。
峡谷水瀑之美。峡谷里摆满了瀑布，有水就有瀑布。大瀑、小瀑，上瀑、下瀑，宽瀑、窄瀑，瀑瀑连挂，九连瀑那是一段瀑布的描述。微有“飞流直下三千尺”之幻，甚有“疑是银河落九天”之觉。
峡谷水池之美。峡谷里，瀑布连两池，上池孕瀑布，下池收瀑布；下池又为上池，上池又为下池；循环往复，形成了“池→瀑→池”一道天规的水路。
太行大峡谷，生活的伊甸园。
（河南省林州市 张贵栓）
