印象中我应该算个爱看书，爱学习的人，我喜欢看各方面的书，也珍惜每一次的学习机会。以前看多了也信笔涂鸦，写写画画，近几年不知怎么了，很有些懈怠，客观上家中老人年龄大了，孩子也大了，都需要照料，家中、学校事务繁杂，难免力不从心。更重要的则是主观上的惰性。这次很荣幸地被互加计划“黄埔一班”录取，接到了吴虹校长亲自询问督促，醍醐灌顶，让我豁然一振，群中各位同仁学友博大的教育情怀，执着的学习精神让我汗颜，更让我为之振奋，激励着我，让我紧起心弦――学习，永恒的进行时！
和孩子一起制定下学习计划，保证每天半小时练字，让心宁静，不少于一小时读书，让心上路，在读书中重启学习信念。
半月来，《静悄悄的教育变革》方读其半，已深有感触，其中精彩引人笔录之，细嚼之……
信息时代的核心素养，从教育情怀到变量，从教育设计到设计教育……一个个命题让我沉浸沉思，有些虽还不甚明了，但心已动。
《大数据，小数据》对概念阐释比喻之妙，《枫桥夜泊》考证之实，李白游历罗列之细，少年班天才之析，梁氏教育、历史学的“实验室”之见，美国人的择校观背后的教育观与人才观，技术的仪式感之震撼，兼答李镇西先生之思，透过单纯的美国课堂看实质之论……魏博士充满情趣的语言，深入浅出的理论让我对“教育走出情怀到数据变量，用科学的态度走进教育”有了初浅的认识与感知，也引发了一些思考：
1丶我们教育者要树立从数据变量来审视教育，善良的情怀会蒙蔽我们的智慧；
2丶看待美国西方教育不能单看表面现象，要做深层次的调查分析；
3、学习~反思~进步；
4、融入学习共同体，督促进步。
书中之惑：
“量词”~“数词”
“后”~“司”
时间飘忽而过，然学习进步迟缓，深以为憾， 仓促作业，亦为敦促自己，多有疏漏，请多指正。
