《范进中举》第二课时课堂实录
一、 创设情境，导入新课
师：同学们好，这节课我们继续学习吴敬梓的小说《范进中举》，首先请同学们和我一起观看赵本山与范伟、高秀敏合作的小品《心病》片断，在这里老师把题目做了一下修改，叫《范伟中奖》，同学们在观看的同时思考：《范进中举》和《范伟中奖》有什么异同呢？（播放视频）
师：看完这个小品，看到同学们都笑了。下面请同学们回答我们刚才的问题。
生：范进和范伟都姓范。
师：好，观察得非常认真，这是共同点。还有呢？
生：他们两都“中”了，一个是中奖，一个是中举。
师：非常好，那们这两个人的表现又有什么异同呢？
生：他们的表现都不正常了，一个疯了，一个抽了。
师：非常好。同学们再想一想，如果是你中了奖或是中了举是高兴还是悲伤呢？
生：（齐）高兴。
师：对呀，如果是我中了举，一定会高高兴兴地去做官，可是这个范进为什么会疯了呢？请根据你对课文的理解说一说。
生：因为他的生活从此以后会发生巨大的变化。
师：非常好，这节课我们继续分析这篇小说，看看范进的生活到底会有怎样的变化。
二、 自主学习，确立目标
师：下面请同学们速读课文，找出本文主要写了范进中举前后的哪些事情？本文是按照什么顺序来写的？全文主要写了哪些人物？
生：（自读课文）
师：同学们读得都非常认真，下面请同学们回答问题，这篇文章写了范进中举前的哪些事？
生：屠户贺喜、范进借钱。（意思对即可）
师：中举后呢？谁能回答？
生：范进发疯、屠户治疯、乡绅来拜。（意思对即可）
师：本文是按照什么顺序来写的？
生：（齐）时间顺序。
师：本文主要描写了哪些人物呢？
生：范进、胡屠户、张乡绅、众乡邻。
师：这些人在范进中举前后的表现出来的行为和态度是一样的吗？
生：不是，是一直在变的。
师：下面咱们就围绕这个“变”字具体分析本文的主要人物形象。
三、 合作探究、合作交流
师：首先咱们来说范进，范进在中举前后无论是经济生活还是社会地位上都发生了非常大的变化，他的性格也随之改变了，请同学们跳读课文，分组讨论，找出这些变化具体有哪些？完成下表。每组同学完成一项。
项目
中举前
中举后
吃
住
用
地位
性格特征
师：同学们讨论得非常热烈，下面请1组同学代表来汇报范进在中举前后吃的方面有哪些变化？
生：中举前吃的非常差，如“每日小菜饭、猪油两三回、饿了两三天、没有早饭米、 饿得看不见……”，而中举后却变了，如“众乡邻拿蛋、送酒、背米、捉鸡，胡屠户送肉……”。
师：好，找的非常全面，下组同学接着来说，范进住的方面有哪些变化？
（以下分别找各组同学汇报各个方面的内容，教师适当引导。）
师：全文除了描写范进，给同学们印象也很深的另外一个人是谁呢？
生：（齐）胡屠户。
师：对，那是范进是岳父胡屠户，大家思考，胡屠户在范进中举前后的表现是相同的吗？
生：不是。
师：那么胡屠户到底有哪些变化呢？请同学们再次阅读课文，找出来，并完成下表。还是分组来完成，每组同学完成一项，最后两组每组同学完成两项。
项目
中举前
中举后
对范进的称呼
说话的态度
所带的礼品
对嫁女的解释
对相貌的评价
对才学的评价
能否考中
对亲家母称呼
师：同学们讨论得非常热烈，下面咱们分组来汇报，请1组同学代表来说一下胡屠户称呼上的变化。
生：中举前称他为“现世宝”，中举之后称他为“老爷、贤婿老爷”。
师：非常好。其他方面呢？请同学们继续回答。
（以相同的方式分别找各组同学说出其他方面的变化，教师适当加以引导。）
师：通过咱们共同完成的表格，大家可以概括出胡屠户在范进中举前表现出来的是什么样的态度呢？
生：瞧不起。
生：骂他。
师：大家可以用一个四字成语来表示就是“恶语谩骂”。那么在范进中举之后又是什么样的态度呢？
生：奉承。
生：讨好。
师：非常好，咱们也可以用一个四字成语就是“阿谀奉承”。那么通过此表，你能概括出胡屠户是什么样的性格吗？请同学们讨论。
生：他是一个欺贫爱富、趋炎附势、嗜钱如命、庸俗自私的人。（意思对即可）
师：从这我们可以看出当时社会上普遍存在的趋炎附势的现象。
师：本文除了描写范进和胡屠户，还描写了张乡绅和众乡邻。大家想在范进中举前有没有对于他们的描写？
生：没有。
师：那么说明了对于没有中举的范进他们表现出来的态度是怎样的呢?
生：漠不关心。
师：是的。可是范进中了举，一切就不同了。请同学们再读课文思考：
1、张静斋是城中望族，之前与范进素不相识，为什么会来拜会范进，而且还又送银又送房？
2、众邻居在范进中举前后有什么变化？说明了什么？
（学生阅读讨论）
师：谁能说一下你们讨论的结果呢？
生：张乡绅是想巴结范进，以后利用范进的权势和他一起做坏事。（意思对即可）
师：说得非常好，从这里我们可以看到当时官僚之间结党营私风气的盛行。那么邻居有怎样的变化呢？
生：邻居听说范进中举了都主动送来东西。
师：为什么会这样呢？表现了什么呢？
生：因为范进以后做官了，和普通人就不一样了，有的权势，表现了众邻居对权势者或敬畏或谄媚，对不幸者冷酷无情。（意思对即可）
师：可以看出封建社会的世态炎凉。
四、 深化主题，触动心灵
师：通过以上的分析，你认为是谁使范进受人奚落，又是谁使范进平步青云？这一切都告诉了你一个什么道理？
生：封建科举制度毒害知识分子，也毒害了人民。
师：非常好，全文能过以上人物的描写，表现了封建科举制度对于广大人民群众的毒害。那么文章主要运用了什么写作手法呢？
生：对比。
五、 拓展延伸
师：通过以上分析，你认为范中举是喜还是悲，为什么？
生：是喜。是因为范进苦读了多年，终于中了，功夫不负有心人。
师：说得有道理，其他同学有什么看法呢？
生：是悲。是因为范进以及周围这些人因为科举制度都迷失了自己，丧失了做人的本性。
师：说得也非常好。那么读了这篇文章，你今后有什么打算呢？
生：要努力学习，考上好的大学。
生：要学到真正的本领，做一个对社会有用的人……
师：真诚地希望同学们能够树立正确的人生观，找准自己的方向，并为着自己的理想努力奋斗，做一个对社会真正有用的人，实现自己的人生价值。
六、 布置作业
师：请同学们课后和你的同学交流、评价教材上人物刻画的小片断，下节课分享给其他同学。
