林舒茵
教室里不时传来孩子声声开心的大笑，一方小小的空间成了快乐的海洋。这就是宋老师的课堂。
今天，宋老师给我们带来了一节妙趣横生的童漫作文课例《大大兔和小小兔》。听完这节课，我不禁感叹：原来低年级的课还可以这么上！原来语文课上孩子们能有这么浓厚的兴趣！透过这堂课，我看到了岁月在宋老师身上留下的只有教育的智慧，没有职业的倦怠。课堂上一举手一投足都是那样平易近人，一言一行都在告诉学生我是你们的朋友，是你们学习的伙伴，欢声笑语溢满整节课。
宋老师从孩子们最为熟悉的早餐入手，选择“种萝卜”这个话题，引导学生说完整的句子。宋老师的鼓励性语言不断推动他们的学习热情。他们争先恐后、自信满满、自信十足地说着心里最想说的话。
作为语文教师，引领学生在课堂上提升言语能力是目标追求。 宋老师对低段写话教学目标定位十分精准，整堂课上学生的快乐不仅来源于宋老师的幽默风趣，还来源于不断进步越说越好的自信和成就感。 课上，宋老师和孩子们就在快乐地交谈，不知不觉地将他们的语言引向规范，引向丰富。而孩子们在这种规范和丰富中同样感受到了学习语言的快乐，原来我也能把话说得那么完整，那么漂亮。 宋老师在课堂上的语言训练开展得自然巧妙，因为他有诀窍——那就是将语言与生活紧密相连。这样的言语学习就有了肥沃的土壤，有了学以致用的广阔天地。 一堂课，孩子们在快乐的氛围中，内心深处的生活经验被唤醒，积累的词句开始激活，他们真实地表达着，在变换的表达中一次次提升语言。他们用一句句稚气的、充满童趣的、个性十足的童语呈现精彩。
快乐的时光总是短暂的，当我还沉浸在这堂无穷魅力的课中时，当孩子们举起的小手迟迟不肯放下时，下课的铃声响起。宋老师微笑着和孩子们说再见，但孩子们却依依不舍。我思考着，是什么力量让孩子们的思维继续跳跃？是什么法术让孩子们智慧的火花继续闪烁？那就是童漫作文带给他们的欢乐，是宋老师带给他们的欢乐，是学习语文享受到的欢乐！这欢乐必将会成为这群孩子童年生活中最值得珍藏的记忆！
