教师要能够从日常的、琐碎的、平凡的教育生活中得到满足；能够从自己的成长中得到满足；能够从孩子的交流中得到满足。教育能够让教师非常愉悦的过好每一天；让教师每天兴奋的、满足的走出教室；教师应该每天能够通过和学生之间的交流，通过专业的成长得到幸福。
教师大致有四重境界，第一：是让学生瞧得起的老师；第二：是让自己心安的老师；第三：是让学校骄傲地老师；第四是让历史铭记的老师。
一个理想的教师，应该是天生不安分、会做梦的老师。教育的每一天都是新的，每一天的内涵与主题都不相同。只有具有强烈的冲动、愿望、使命感、责任感的老师，才能够不断提出问题，才能够拥有诗意的教育生活。
一个人对自我的评价，往往会影响这个人的事业。自信使人自强，适当的“骄傲”使人成功，只有自信才能使一个人的才华、潜能发挥到极致，也只有自信才能使人得到“高峰体验”。培养人就是培养他的自信，摧毁人就是摧毁他的自信。
一个理想的教师应该不断地追求成功，但更应该不断的撞击成功。
一个教师是否优秀不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。
思考：扪心细问自己又达到教师的哪重境界呢？自己常以心安自居，可每到送走一届学生时，总会带点自责和悔叹：如果我换种行为会不会更好点呢？今年学生我真地尽心尽力了吗？在面对以唯一的成绩评价和考核老师时，我是不是又变成了自己不愿意看到的样子，怒吼，斥责和抱怨。年年的口头禅“今年的学生还不如去年的呢？”去年的学生走了，不能惹人生气了，是不是才念叨好呢？归根到底，还是自己不够优秀，能力，学识，素养，都不够对学生刚柔并济，宽严适度，激发潜能，保护个性。
何时才能不悔不叹、不抱怨呢？
