周二下午，我和孩子们一起动手进行了卫生大扫除，室内外环境焕然一新。
放学后，我习惯性地走进教室，检查门窗、电源是否关闭。却突然发现干净、整洁的教室出现了不和谐的一幕:有一个凳子没推进课桌下，桌子上竟然还有一大块废纸，另一张桌子上还有一个作业本和纸。我不禁皱起了眉头，刚刚大扫除结束就发生了这样的事，天天强调“一平米”好习惯，好习惯竟然还没有养成！怎样才能触动孩子的内心，让孩子们受到教育呢？我没有像以前那样上前整理，而是掏出手机拍起照来。
第二天一早，我早早地来到教室，发现有几个孩子已经来了，坐在自己的座位上整理着书本，那个凳子和桌上废纸仍然没有人关注。过了一会儿，孩子们陆陆续续进了教室，我希望看到的一幕还是没有发生。后来，凳子的主人来了，她无意识的放下书包，整理书本，拉过凳子坐下，废纸不见了(放进了桌洞)。教室里响起了琅琅地读书声，早读开始了。
上课了，我临时调整了学习内容，打开电脑，屏幕上出现了我拍得照片，教室里顿时安静了下来。不一会儿，又出现了窃窍私语，孩子们纷纷再猜那是谁的桌凳。我拍了拍手，教室里安静了下来，我跟孩子们说了照片的来历，还说就是因为k同学的一个坏习惯导致了咱们班的卫生成绩最差！教室里顿时像炸了锅一样，大家纷纷谴责起K同学来，K同学也红着睑内疚地低下了头。看到这儿？我提出了两个问题:为什么会出现这样的问题？今后怎样才能避免出现这样的问题？孩子们纷纷思考起来。让孩子们思考了5分钟后，小组内展开讨论并形成统一意见。又过了几分钟，我让孩子们在班内展开讨论。从孩子们的发言中，我欣慰地看到了教育的效果，他们通过讨论交流，找到了错误的原因，认识到“一平米”好习惯养成不是一日之功，需要持之以恒的坚持。我又给孩子们讲了细节决定成败的几个故事，从孩子们的眼神中我感受到了他们内心的触动。
下课了，我留下了作业:回家写一篇日记，题目就是《卫生大扫除之后》或《一张照片引起的思考》。
教育是项复杂的工程，教师在教育过程中要善于捕捉时机，有时侯班里发生的一件小事，甚至一次小事故，可能就是一次最佳的教育契机。
