12月8号——12月9号我们又进行了为期两天的国培。这次国培的主题是“研课磨课”，作为参与者，在这两天我收获了很多，成长了很多。

第一天上午，郭丽歌老师让50位国培教师分年级坐在一起，组成新的小组。各小组针对共同的课例进行研磨，并推选出微型课人选。因为我参加了县优质课的评选，所以被选为微型课作课人。通过大家的讨论，我修改了导入部分，把晨诵诗导入和谈谈自己知道的猫和老鼠的故事环节去掉，直接以动画片导入，节省了时间。

在下午的微型课展示环节，我根据教学设计的内容展开。因为之前讲过微型课，所以我知道各个环节如何进行，不会显得太过生硬。不过由于环节设置不太合理，加上说的太多，导致超时2分钟。各个小组对我的微型课评价中，说到我口头禅太多，比如好的，对，这点我需要改进。

后来评课专家李艳老师说到我的微型课设计，说我教学目标设置不太合理，有点拔高。在教学环节中，给学生讲起因、经过、结果，对二年级的孩子来说不合适。同时我的闯关环节可以省去，直接在学生作品讲评环节对格式等进行讲解。我的板书中，表情、动作、心理、语言不符合低年级段的学生，需要修改。问题很多，但是各个小组在评分的时候还是给我的鼓励很多，我取得了微型课展示的第一名，并且要在第二天去赵营小学进行现场课的展示。这一天的微型课展示，我发现自己字体很丑，需要好好练粉笔字；我的头发太乱，不够整洁干练，需要好好打理。

5点从赵营一中培训结束，回到学校上完课后服务，我在学校根据大家的建议重新修改了教学设计和课件。在教学设计中，我修改了教学目标，把起因经过结果的环节和闯关环节去掉，同时又修改了板书，把表情、动作、心理、语言换成了看到的、想到的。我忙啊忙，直到晚上八点多才回家。回到家的那一刻，整个紧绷的身体一下子放松下来，也深刻地感觉到了疲惫不堪。看着急切地等着我回家的儿子，我已没有精力陪他一起玩耍游戏。

第二天我拿着准备好的材料，和学校的老师们又踏上学习的旅途。我们骑车去赵营小学，我要在上午第二节进行现场课的展示。说紧张不紧张？我确实不太紧张，我好像不怕讲课，也不怕讲的差。每次讲完课我总能发现自己很多的不足，然后立马去改正。第二节课很快到来了，因为不是自己的学生，我需要调动学生的学习兴趣。我用语言跟他们沟通，并且进行了课前互动，但是发现他们兴致不高，当时就感觉好吃力。看《猫和老鼠》视频的时候，孩子们没有我自己班级孩子的那种兴奋劲儿。等我让他们谈看完动画片的感受时，竟然没有一个同学举手。我尽可能地多鼓励他们，让他们慢慢放松下来。在后面的环节中，孩子们逐渐活跃起来，回答问题也很积极，包括到写的环节，大家都配合的很好。

不过一节课40分钟下来，我自己立马能清醒地觉知到我的问题在哪儿。首先，教学环节时间分配不太合理，学生写的时间和展评时间太短。前面跟孩子互动包括鼓励他们回答问题占用时间过多。其次对学生的评价太过吃力，评价方式单一。同时我的语言不够简练生动，不够有感染力。最后我调动学生学习积极性的能力不足，在这方面我缺乏方法的指导。

在下午的观课议课环节，各小组也提出了我的问题，比如口头禅太多，语句不够简练。四间房实验小学的张丽琴老师给我提出了很多富有建设性的意见和建议，比如我的学习目标设置不太合理，具体应该如何改；我在展评学生作品时，应该用红笔把学生的错误及时批改出来，方便学生直观了解；对学生的写话作品评价要求，应该根据我这节课指导的写话重点进行设置，比如我看到的和我想到的；我之前的写话要求可以做一个小顺口溜让学生了解一下。同时张老师对我的课堂也给予了很高的评价，让我信心倍增。

后来张老师给我们做了一个关于《课前七说》的讲座，她在给我们展示他们研磨出来的《猜猜他是谁》的说课课件时，我真的很震撼。她充分考虑到了学生学习的特点，依据学生的学习实际出发，每一步都恰到好处，又很深入地给予学生习作的指导。作为小学语文教师，研读教材、教学用书、课标真的很重要，我们一定要对教材熟悉，准确把握教材的横向联系和纵向联系。同时我们要熟知课标，知道各个学段学生的要求。只有依据课标定教学目标，我们才不会拔高或者重复讲之前学过的。

下午培训回来，我又要好好修改自己的教学设计和课件。这份教学设计，从最初我一点点的写出来，到后来不断的修改，至今已经修改四五次了。我从不觉得厌烦，反而欣喜每一次的修改，每一次都是思考上的进步和教学实践上的进步。