你是否曾经花了大量时间，制作了精美PPT，可客户对你的产品一点也不感兴趣？

你是否曾经精心准备过一场演讲，可底下的观众却低头看着手机？

你是否曾经认真地教导学生或孩子，可却看不到他们有任何的进步？

如何才能高效地传授知识，提升个人影响力呢？《大脑喜欢听你这样说》为我们揭晓了答案。

这本书的作者是杰瑞德•库尼•霍瓦斯，他是认知神经学家、教育学家、墨尔本大学教育学院荣誉研究员，致力于普及认知科学的前沿成果。

这本书教会我们如何运用12个认知科学原理，让别人轻松记住并应用你传授的知识，提升你的影响力。

书中突破了普通书籍的写作模式，运用了图像、游戏、谜题和测验形式，让我们在阅读中不断提升自我的认知。

掌控大脑喜欢听的三大诀窍，打造个人影响力，不再是难事。

01 遵循三点简单操作，制作出听众喜欢的PPT

在当今社会，幻灯片已成为了人们辅助讲解的重要工具。

市面上有许多传授如何制作幻灯片的书籍，当我们学会了这些制作的技巧，制作出自以为豪的幻灯片，在演讲时，却发现听众未必会对我们的讲解感兴趣。

那么，怎样才能制作出听众喜欢的PPT 呢？书中结合大脑运作结构，给出了三条建议。

建议一：幻灯片上尽量少放或不放文字。

书中提到，“很多研究表明，以单一途径接收信息的人，比同时通过两种途径接收同一信息的人，理解和记忆得更好。”

也就是说，我们的大脑无法同时边听解说，边看大量的文字。

因此，注意制作幻灯片时，文字不要太多，最多不超过7个关键字。

建议二：幻灯片上主要放图片。

书中提到，“当图像和文字结合时，人的记忆力会有20%的提升。”

然而，图片不是越多越好，一张幻灯片放一张图片就够了。

对于图片的选择，根据演讲的目的而决定。放与主题相关的图片，可以帮助听众理解，放不相关的图片，可以吸引听众的注意力。

建议三：每张幻灯片的格式尽量保持一致。

书中提到，“可预测的空间布局可以释放大脑资源，促进学习和记忆。”

每张幻灯片图片、关键字放置的位置一致，可以让听众形成预测的能力，帮助大脑更好地理解。

我们的大脑总是喜欢简单而容易接受的信息，遵循大脑接受的规律，只需制作简单的PPT。

与其花费心思制作精美的PPT，不如将精力放在演讲的内容、观点及亮点上。

02 充分利用两个秘诀，让你开口就圈粉

美国人工智能理论家埃利泽•尤德科夫斯基说：“想法一旦钻进了你的脑子，大概率就留在那里了。”

澳大利亚演讲家尼克•胡哲，天生没有四肢，却能成为一名全球最有魅力的励志演讲家，发表过1600多场演讲，拥有超过3000万的粉丝。

为什么他身体形象不佳，却依然能开口就圈粉？

在同学、朋友的眼中，他是世界上最悲惨的人。

然而，在演讲台上的他，散发出一种自信、积极向上的光芒，残疾的身躯不影响他拥有健全的人格。

他用自己亲身经历的故事，轻松、风趣幽默的语言，打动着无数听众的心。

有种效应叫作“先入为主效应”，书中说:“当我们的大脑认为最近发生的事，会和不久发生的事情有关联，就会保留最近的思维模式，并以此作为感知和理解新信息的指南。”

尼克•胡哲的身体状况与他的精神状态形成了强烈的对比，让听众一看到他，就觉得是一个有故事的人，这种先入为主的想法，激发听众对他的演讲感兴趣。

他将想要表达的观点与他励志的故事联系起来，拉近了听众的参与度，让人们投入更多的精力听他演讲。

从尼克•胡哲的身上，我们可以获知开口圈粉的两个秘诀。

秘诀一：要充分利用好第一印象。

比如，根据演讲的内容，选择合适的着装；引用先入为主的概念，激活影响他人的学习热情。

秘诀二：用故事开场。

开场用一个抓住别人眼球的故事，一方面让人轻松的学习，一方面能更好地理解你想要传授的知识点。

用心准备一场别开生面的演讲开头，博取听众眼球，将能打开成功之门。

03 运用记忆三步骤，让别人轻松记住你的话

人拥有无限的记忆潜力，记不住信息，只不过是那些信息不够吸引力。

曾经在网络上看到一则视频，一个妈妈带着七岁的孩子背诵，妈妈说一个词，孩子跟着说。

几个来回后，妈妈让孩子背给她听，可孩子却张冠李戴。妈妈发飙了，大骂孩子，“你有没有用心在背诵？”孩子一脸无辜。

书中提及，大脑的记忆分三步走：
第一步，信息输入大脑。
第二步，信息在大脑中存留。
第三步，信息从大脑中调出来。

这个孩子的记忆止于第一步，难怪无法准确的记住输入的信息。

那么，如何将大脑的记忆步骤运用到教学上，让学生轻松记住所学知识点呢？

首先，设置不同情境，让信息牢固输入大脑。

书中分享了一个例子，作者叔祖父穆尼在家里练习打高尔夫球，百发百中 ，而在高尔夫球场，却频频失误。

在每一个场景下，大脑都会形成一段独特的情境记忆。在不同环境中实战，是巩固知识的有效方法。

其次，充分利用情绪变化，让信息在大脑中存留。

书中提到，“最有影响力的课并不只会让人笑。它会让人又笑又哭，时而屏住呼吸，时而义愤填膺”。

在课堂上，老师可以利用情绪的改变，增强学生记忆的潜力。

最后，将调取融入课堂，让记忆更持久。

书中提到，“调取是形成深刻、持久、易调取的记忆的关键。”

在课堂中插入一些小测试，或是选取一个事件，让学生讨论，都是调取的小技巧。

精心设计输出过程，激发听众记忆潜能，让你的演说价值翻倍。

写到最后

法国导演让-吕克•戈达尔说：“重要的不是你从哪里得到信息，而是你要将信息放往何处。”

每一个演讲者，都不想辜负每一场演说。

精心的准备，换来的是别人的无视，还是掌声？取决于你是否能将信息有效地输入别人的大脑中。

认识大脑运行的规律，并实践运用。只需微小的力气，就能获得超强的效果。

打开《大脑喜欢听你这样说》这本书，你将不枉此行，找到通往实现自我价值的人生之路。