我们都知道，写好文章的第一步就是素材的积累，读的书多了，自然积累的素材就多了，也许到写文章的时候，那些好词好句就自然而然的涌上心头，所以很多家长就一古脑的给孩子买了很多的书，而且想当然的认为，这些书读完了，孩子的文章理所当然的就应该写好了。那么事实真是这样的吗？
其实事实真不是这样！。
我要中肯的说一句，有目的的阅读，才是真正积累素材的方法，在阅读一本书之前，你要教会孩子先想一下读这本书的目的，不光是为了追求故事情节，一味的囫囵吞枣，一目十行的把书看完了，就算完了。其实这样的看书，无异于猪八戒吃人参果，虽然也吃下去了，却没有尝到半分的滋味。看一本书，可以把它分开了来看，比如说第一遍先大体的看故事情节，然后把这本书掰开了，揉碎了，细细的品味。可以让孩子先看里面的景物描写，看作者特别是那些大师级别的人物是怎样寓情于景的，或者如果孩子理解不了，可以直接让他看景物描写。一朵花是怎样的颜色，几片花瓣，怎样的叶子，花蕊是怎样的，花芯又是怎样的，这样揉细了来看，才能真正从中学到东西，等到孩子自己写作文的时候，他不光是死记硬背那些好词好句（实际上没一篇文章的好词好句都有它的特定背景和上下文的寓意，并不是放到任何的文章里都合适的）而是学会了写作的方法，他自己自然知道该怎样去写一朵花，写一片页，写一只鸟了。
阅读的第二大要素是要动手。千万不要忽略了孩子动手的能力。我记得在第一章的时候，我就说过，写作文，归根结底还是要落实到“纸面”上，能写才是真正的起到了阅读的作用。我这里说的写的内容其实是很宽泛的。小一点的孩子，可以让他把自己觉得好的句子抄下来，一定不要满足于她“读”过了，其实“写”才是增加记忆的行之有效的方法。大一点的孩子，可以让他仿照书里的写法来仿写，比如书里写了腊梅花，可以让他写紫薇花，然后拿他写的与大师写的做对比，看出差距在哪里，这才是真正的起到了阅读的作用。再大一点的，可以让他写读后感了，不拘多少字，关键是要让他学会思考，写出来自己的感受。或者明白了一个道理，或者学会了一种方法，甚至于说学会了做一到菜，也算是收获！但前提一定是要他能够写出来！重要的事情说三遍：“写出来”， “写出来”， “写出来”！
不要迁就你孩子的懒惰，那些从小不愿意写字的孩子其实就是懒惰的一种表现。读书和写作从来不是一件轻松的事，你要让他明白，他如果真的是想能够畅快的表达自己的思想和理念，就一定要多读书，多思考，多动手！因为除此以外，别无捷径！
