本单元的习作主题是创编童话故事，教材提供三组词语，分别是角色、时间和地点。这些词语旨在引导学生学会归类梳理词语，并且初步明白童话故事的三个要素。
习作该怎么写？我以《在牛肚子里旅行》为例，引导学生梳理“故事山”，也可以理解为思维导图。通过这样的梳理，让习作内容显性化，促使学生的习作思维条理化。
有了前期的铺垫，学生先是绘制“故事山”，从整体上把握故事内容。这次，为激发学生的写作兴趣，我决定写下水文。
写什么呢？我想起了昨天晚上看到的黑甲虫，是个不错的素材！于是，我也绘制了故事山，并直接呈现出来，让学生知道该怎么画。动笔前，我和学生来了个小小的比拼，即作业的布置。开始动笔了，我构思黑甲虫在萤火虫的帮助下回家的故事。细读一遍之后，我觉得写得中规中矩。这时，很多学生已经写完了，开始边读边修改的环节。他们的内心是高兴的，因为没有作业了！
终于，我也写完了！学生们先是读了我写的内容，再根据评价标准进行评价。在他们眼中，我写得还算不错，字体非常工整，有分段，还有新鲜感的句子……其实，这个故事在之前学过的课文有类似的描述，也可以理解为仿写。从这个角度来看，我的童话故事缺乏创造性！
下水文的意义，在于让老师明白习作的难易程度，更好地把握教学重难点。这节课，则是为了激发学生的写作兴趣！
黑甲虫历险记
夜越来越深,贪玩的黑甲虫怎么也找不到回家的路急得哇哇直哭!
忽然,远处风来一盏灯笼.仔细一看,原来是萤火虫阿姨."怎么了,小黑?"萤火虫阿姨关心地问.
"我.....我找不到回家的路."黑甲虫边抹眼泪边回答.
"别哭了,我给你照着路,送你回家."说完,萤火虫和黑角触飞进了漆黑的夜空.
正当他们飞得起劲,一张巨大的网落了下来.他们连忙往下俯冲,一个转向,逃了出来
远处还亮着一点微弱的光,那正是黑甲虫的家.到家了!小甲虫投进妈妈的怀抱,还不忘向萤火虫阿姨表达谢意!
