观摩了科技骨干教师培训成果展，短短三天时间，老师们设计组装出的人工智能简易机器人能整理杂物，感应火源，无人驾驶，倒车入库。培训学员们模拟学生实践活动，汇报展示成果，令人赞叹。
赞叹之余，反观我们的孩子们，在老师们带领下，虽在各级各类比赛也斩获了一些奖项，但仅限于极个别人罢了。单从动手次数和能力这一项来看，大多数孩子都令人堪忧。
著名教育，陶行知提出“六大解放”，指把学习的基本自由还给儿童。一解放儿童的头脑，使之能思；二解放儿童的双手使之能干；三解放儿童的眼睛使之能看；是解放儿童的嘴，使之能谈；五解放儿童的空间，使之能接触大自然和社会；六解放儿童的时间。不逼迫他们赶考，使之能学习自己渴望的东西。
好在如今越来越多的家长开始重视孩子的动手能力培养了。
原同事两口子都是教师，退休后到内地带孙子，儿子儿媳都是很优秀的高材生，儿媳是一所大医院的外科医生，在育儿方面有严格精致的要求，其中一项是坚持让孩子自己吃饭。孩子颤颤巍巍，动作笨拙，不是勺子掉了，撒的到处都是，半天也吃不到嘴里。儿媳妇说：“没事，撒了再盛。”婆婆看不过去，说自己会趁儿媳不在的时候悄悄喂几口，等儿媳回来了赶紧放下让孩子自己折腾。
她说的时候，周围就有“好事”的同事上纲上线，说到儿媳和婆婆相处的问题，其中一个朋友正色道“这不是婆媳关系问题，是孩子的教育问题。”大家不由陷入了沉思。
因为孩子做得慢，做不好，大人就去包办代替，似乎还自鸣得意，觉得自己有价值，孩子离了他不行。殊不知，今天你帮他，让孩子养成饭来张口，衣来伸手的习惯，长大了他如何去自食其力，应对生活中的种种困难。
爱孩子就要为他想得长远一点。苏霍姆林斯基也说“儿童的智慧在他的手指尖上。”动手，特别是有思维含量的创造性劳动，可以开动孩子的头脑，启迪智慧。试想，课堂上也一样，你告诉学生答案，剥夺了学生用脑的机会，你吝啬给学生动手的机会，学生和老师一样成了书呆子。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
陶行知先生还说中国教育的普遍误解之一是：用嘴讲便是教。用耳听便是学，用手干便是做。实质是应该综合运用。中国教育的第二个普遍误解，便是一提到教育就联想到笔和书本，以为教育便是读书写字，除了读书写字之外便不是教育。实质是手脑联合起来才能产生力量，把“弱”和“愚”都去掉。
先生提倡“教学做合一”的教育理念已经快一个世纪，我们教育中的“做”的行动还远远不够。只有明白这一点，教学中才能有学生活动的设计意识，课堂上才有点拨激发学生参与的意识，课后才能有思维含量作业的设置意识。
让我们再次重温陶先生这首著名的小诗，反思我们的教育言行：
人生两个宝：
双手与大脑。
用脑不用手，
快要被打倒。
用手不用脑，
饭也吃不饱。
手脑都会用。
才算是开天辟地的大好佬。
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