今天听了张老师的writing课，我对writing这个课型上什么，怎么上又有了新的认知。

以下先来复盘一下张老师的设计思路：

1.Review the structure of Jerry’s family life，带领同学们复习关于Family life需要包含的几个方面。

2.比较两个文本，让学生对照所给出的两个文本是否包含上述六个方面，此处张老师的第一个巧思出现了，Writing 2 出现了超出上述六个方面包含的内容，表格中出现了一个问题：Can you find more? （你还能发现更多文中提及的要点吗？）由此引出下列两个问题： Which structure is better? and What makes a good writing?

3.具体比对Writing1和writing2中有关family life各个要素的差异，让学生判定which one is better，再让学生通过对比的方式勾圈划出更好的文章好在哪里？此处我认为是张老师的第二个大大的巧思，通过不断地强调让学生勾圈划，让他们自己去发掘文章的亮点，这种由学生自己找出的答案我想比老师直接告诉他们的方式会更有效，记忆更深刻！最后总结A good writing必须包含两个方面，1.An abundant structure 和2.Word ,phrase & sentence variety (多样性)

4.再次呈现family life 的结构框架，学生根据个人情况依次填充框架内的细节要点，结合本节课关于what makes a good writing的细节完成my family life的写作。

我的收获：

通过张老师的本次示范课，我知道了原来writng课还能通过让学生对比分析自行找出优秀作文需要具备的条件，以及本个主题作文所需要用到的一些好的词语、短语以及句子，这样一节课下来学生的印象特别深刻。引用周校的话本节课有三个“对”，对比、对分、对人，完美地总结本节课。

这节writng课我周五已经在我的903和904班上过了，对比今天张老师的课，我的课主要存在以下问题：

课堂设计太过复杂, 逻辑结构欠清晰，想给学生的太多，学生未得到切实有效的操练，最终只会导致学生学到的，练到的很有限。特别是我的班是B层，在今后的教学更应该牢记课堂设计要考虑学情，课堂设计一定要逻辑清晰，让基础薄弱的同学们得到切实有效的操练。