打手心、罚站、罚扫地、蹲马步是小时候上学常有的事，
禁止体罚，对儿童来说是一件好事。
最近几年，体罚成了教育上的高压红线。
今年的两会上一些代表提出修改《教师法》的议案，建议从法律上明确教师的教育惩戒权。
可这把“戒尺”要想重回学校和老师手中，谈何容易。
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这世界变化快
记得上小学时，看到老师手里拿着的小棍，上课一点不敢开小差，就是听不懂也敢造次。
那就是一种震慑，不能挑战的权威。
被打两下，回家绝对不敢跟爸妈说，要不然又是一阵血雨腥风。不听老师的话，不好好学习，打死你个兔崽子……
现在完全不一样了。
谁也说不清楚老师什么时候变了，学生出问题了，老师是真的不敢管。
谁也说不清楚学校什么时候变了，老师摊上事了，学校只会处理老师，轻则道歉、扣钱，重则辞退开除。
谁也说不清楚社会什么时候变了，学校不再是个神圣的地方，而是谁都能去闹一闹的菜市场。
现在社会上是个人都明白，相比于其他单位，学校是最好欺负的。不管发生什么事，也不用管对和错，动不动就得维权。只要去学校里一闹，就像钦差大臣走进县府衙门，学校和老师都得点头哈腰，不敢说半个不字。要求要满足，条件全答应，都按您说的办，您哪满意了请回吧。
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他们有“尚方宝剑”：
中华人民共和国未成年人保护法(2012修正) 第三章 学校保护第二十一条 学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。
只此一条，足以令人望而却步。说起“体罚”，老师们谈之色变，避之唯恐不及。
这个框框下，如何施行教育？
罚站、打手心？不行，这是体罚！
罚抄作业、罚扫地？不行，这是变相体罚！
回家反省？更不行了，侵犯了他受教育的权利!
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中小学班主任工作规定（2009年）第四章 待遇与权利第十六条 班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。
班主任"有采取适当方式对学生进行批评教育的权利"，谁知道这个“适当方式”是个什么鬼。
经常碰到家长说“孩子交给你了，该打的打，该罚的罚”，我哪知道你是客气还是真心话。
即使是真心话，我也不知道你能接受的“适当方式”是什么，我更不知道你能承受的度是什
么。轻了，浮光掠影，如过家家一般；重了……什么程度是“重”。
关键是，法律不准我打他啊。
《中小学班主任工作规定》只是个规定，而《未成年人保护法》是法律。
权衡利弊，您还是带回家自己料理吧。
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教育需要“惩戒权”的回归
我反对体罚和随意的惩罚。
我也支持“教育惩戒权”的回归。
1.“惩戒”有教育学和心理学的依据
心理学认为，人的行为受结果的很大影响，好的结果能强化某种行为，而不好的结果能抑制这种行为。
近年来，赏识教育盛行，正是因为赏识教育能强化学生的行为。
惩戒，是另一种教育方式，通过不愉快的结果来抑制行为的再次产生。
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2.国外的“惩式”
不管是《教师法》《教育法》，还是《义务教育法》，都没有明确老师应当采取何种具体的行为对学生进行“批评教育”。
反观国外，不仅规定了学生的什么行为该受到什么惩罚，就连惩罚的方式，比如惩罚工具、受罚部位、受罚轻重都有明确的说明。
如英国和韩国：
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其他国家如美国、日本、澳大利亚、新加坡，都有相应的惩戒措施。
3.“惩戒权”的回归，还有很长的路要走
修改法律，是个复杂的事情。
即使“惩戒权”进了法律了，也不是可以随意打的。
要像国外那样制定合理合法的制度出来，什么样的行为会受到惩戒，惩戒的具体过程是怎么样的……
现阶段，老师们还是要端正心态，放低姿态。多多学习充电，不断更新教育观念。老师能真正地关心学生、爱学生，学校就会变成美丽的花园。
我们相信：除了打，一定还有更好的方法去教育学生。
因为，“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”
我们的祖国是花园
花园里花朵真鲜艳
和暖的阳光照耀着我们
每个人脸上都笑开颜娃
哈哈娃哈哈……
