今年，我接手的班级是一个从十二个班级中抽调而出重新组合而成的二（14）班。面对这个重组的班级，面对这个班级背后的形形色色的家长，该如何开展工作呢？我们的情智理念有答案：以情动之、用情感之、使情导之。我与家长的第一次对话以一封信的形式开启：
“亲爱的家长朋友们：
有幸担任二（14）班班主任，首先感谢大家对我工作的支持与信任。我们班的65名孩子已经上小学二年级了，经过一年级一年时间的适应与过渡，现在每个孩子都是一名合格的小学生。这要感谢一年级十二个班的班主任对孩子的教育与培养。
家长朋友们，我们二（14）班的孩子来自不同的十二个班级，我们班的学习习惯可谓是百花齐放，百家争鸣。这种状况对我们二（14）班师生之间以及家校之间默契的形成是一种强有力的阻碍，这种情况不利于班级凝聚力的形成和班级体的发展，特在此对家长朋友提出一点要求：请家长朋友统一口径，以二（14）班班级群的通知信息为准。因为二（14）才是我们孩子的班集体，我们二（14）班要有自己的班级性格和学习习惯。
家长朋友们，小学一二年级重在习惯的养成。我认为一个优秀的小学生应该在这个阶段养成这几个好习惯：1.自己记作业的习惯；2.按时、按质、安量完成作业的习惯；3.认真倾听的习惯；4.自主收拾学习用品的习惯；5.阅读、积累的习惯；6.练字的习惯。因此，在接下来的日子里希望家长朋友们和我一起严格要求孩子，让孩子在本学期养成这六个习惯。相信，在我们共同努力下，孩子一定会越来越优秀的！
接下来的时间，让我们在一起快速地彼此了解、建立默契。让孩子尽快地适应，以最快的时间投入到新的学习生活当中，在轻松、和谐的环境中愉快学习。”
如此，家长的顾虑消散了，焦虑消失了。这封信使我和家长达成了统一战线，建立起彼此的信任。如果说这是一次正式的会晤。那下面这些就是非正式的交流。
家长：尚老师，你能把数学老师的电话给我，我想问问乘法口诀为什么要横着背，我觉得这样不合理，横着背加大了难度，又没有规律，孩子背了几天都背不下。
我：老师这样要求一定有道理了，再说横着背也是有规律的，并没有提高难度呀。
家长：明明竖着背简单，为什么不竖着背。
我：横竖都能背，这样做题才熟练呀，你不知道，有很多没背熟练的到四五年级都还不会背乘法口诀呢。这个基础打扎实对后期学习很重要的。
家长：我小时候就是竖着背的，不管怎样背下不就行了，我就让孩子竖着背。
诶呀，讲道理行不通了。换策略。以情动 之。
我：不能轻言放弃哦，要加油，让孩子有战胜困难的勇气。做家长的也要给孩子加油！相信你，可以的。
家长：那好，我试一试吧，老师我们孩子你多关注一下。
哦，原来需要鼓励的不只是孩子，还有孩子的家长。这个策略同样用在了做安全知识平台这项工作上。在做安全知识平台的时候，总有那么几个不积极的，该怎么催促家长呢？用情感之。
“这几位，就剩你们了，要给孩子做一个好的榜样，在线等哦。”“要帮助孩子建立集体荣誉感，加油。”这样一来，很快，该学的就都完成了。天哪，这些年轻的父母就喜欢这种风格！我又找到感觉了。
