本周通过网络我有幸参加了第十四届小学数学教学改革观摩交流会展示培训活动，通过观看学习，我学习到了许多教学的方法， 解决了一些在教学中的困惑， 受到了较大的启发。 受益匪浅， 收获颇丰。现将本次培训心得总结如下：
教学要营造具有吸引力的学习背景。数学教学中， 要创设与学生生活环境、 知识背景密切相关的， 又是学生感兴趣的学习情境。 让学生在观察、 操作、 猜测、 交流、 反思等活动中，逐步体会数学知识的产生， 形成与发展的过程， 获得积极的情感体验。数学教学情景的创设是激发学生学习兴趣的有力形式， 能充分调动学生学数学的“情商” ， 激发他们的学习动机和好奇心， 培养他们的求知欲望， 促使他们的思维进入最佳状态， 并在学习数学的过程中体验数学内容中的情感， 使他们的数学学习变得有趣、 有效、 自信、 成功。
要给学生提供探索与交流的空间。 这样才能培养学生养成良好的学习习惯， 也有利于学习能力的提高。每节课的教学力求做到： 先尝试后讲解， 先猜想后验证， 先独立思考， 再小组合作交流。 用数学的眼光去思考、 去倾听、 交流、 归纳， 从而使学生获得良好的学习动力，获得可持续性的发展。 数学老师应着眼于方法能力、 逻辑思维能力培养等各方面的训练， 而不能只盯着眼前， 如果真正在教学中关注了、注重了学生的可持续发展性， 将会取得事半功倍的成效。
观看学习后， 我感到自己身上的压力变大了， 因为小学数学教师应具备数学思想、 数学意识、 数学精神等品质， 才能将数学知识生动形象地传授给学生， 以达到教学的高效率。 而要想不被淘汰出局， 就要更努力地提高自身的业务素质、 理论水平、 教育科研能力、 课堂教学能力等。 这就需要我付出更多的时间和精力， 努力学习各种教育理论， 并勇于到课堂上去实践， 及时对自己的教育教学进行反思、 调控， 我相信通过自己的不断努力会有所收获， 有所感悟的。
