本周我上了两个四年级班的《呼吸与健康生活》这一课，教学存在不足：图表观察时部分学生不会提取关键信息；运动体验中计数方法不统一，数据有误差；拓展内容讲解较浅，学生理解不深；对学困生的指导不够及时。
后续将优化图表解读指导，明确呼吸计数标准，设计分层探究任务，深化拓展内容的生活化解读，搭配 7 天呼吸打卡，让知识落地为健康习惯。
今天，我还有幸参与了新教师培训，本次培训聚焦 “课堂管理” 这一核心主题，干货满满，让我收获了诸多实用且高效的教学方法，也为今后的课堂管理工作提供了清晰的方向。
一、课前准备：用精准口令规范行为
培训前，我虽会引导学生在课前进行相关准备，但多是口头逐一叮嘱，缺乏统一、简洁的指令。此次学到的 “撤 - 摆 - 静” 三字口令，既清晰明确，又能快速让学生形成条件反射，规范课前行为。后续我将正式引入这一口令，替代以往繁琐的叮嘱，提升课前准备的效率。
二、课中管理：用科学方法激发活力与秩序
课中是课堂管理的关键环节，本次培训分享的方法让我深受启发。
一、建立 “冷静角”。当学生出现情绪波动较大的情况时，可引导其到冷静角平复心情，待课后再耐心沟通关心。这一方法既避免了情绪冲突影响课堂节奏，也能更好地呵护学生的心理状态。
二、强化正向表扬。多给予学生肯定与表扬，能有效激发他们的课堂参与热情。尤为重要的是，表扬时要明确说出 “表扬的原因”，让其他学生有清晰的学习方向；同时，我计划新增小组表扬机制，在黑板上以 “” 累计积分，通过团队荣誉感带动学生共同进步。
三、做好声音管理。刘老师分享的小声交流训练方法十分实用：先明确 “小声” 的具体标准，再分组进行实践尝试，让学生直观感知合适的交流音量。后续我会将这一方法运用到课堂讨论、小组合作等环节，兼顾课堂活跃度与秩序感。
三、课后跟进：用细致举措巩固效果
课后的妥善处理，能为课堂管理保驾护航。
一、冲突解决留痕。课堂中若发生学生冲突，在妥善解决后，可记录学生握手或拥抱和解的瞬间（如拍照留存）。这一举措不仅能留存处理凭证，也能让学生感受到矛盾化解后的温暖，同时为自身提供保护。
二、重视班科沟通。与班主任沟通时，要秉持 “多表扬、慎批评” 的原则：表扬学生的闪光点，让班主任全面了解学生状态；若需提及问题，应先充分了解学生情况，主动尝试处理，而非过度依赖班主任，形成教育合力。
三、设计实践作业。我计划为学生布置一些力所能及的实践作业，对于自愿提交的学生，给予加分或公开表扬，以此拓展学习维度，进一步调动学生的积极性。
此次培训让我在课堂管理方面受益匪浅，学到的每一个方法都具有极强的实操性。后续，我将把这些方法逐步运用到实际课堂中，在实践中观察效果、不断调整优化，努力打造秩序井然、充满活力的优质课堂。
