让教育回到常识，以常识作为教育的基础和起点。之所以倡导教育常识，是因为那些遍布世界的令人心痛的教育，几乎都与对常识的遗忘、对常识的违背和扭曲有着或明或暗的关联。
今天阅读了第三节《人始终是未完成的》
我们时常用"成人"或"成才从来形容并判断一个人，其中的"成个包含有"已成"之意。人们习惯于用"成了"还是"未成"来判定的发展，其实事物是不断运动变化发展的，可能有时我们已取得了一些阶段性的成果，就能够作为我们停滞不前的理由和借口吗？
德国大哲海德格尔以哲学家的冷静告诉我们：人始终是未完成的，这是人之为人的基本特性。人之所以是未成的，原因在于人是充满了可能性的动物，他从不会把自己的发展固着于某一点，而是不断向各种可能性敞开，已经完成的只是人的某种可能性，而非全部的可能性。有新的尚待完成的可能性，在某时某地酝酿和涌现，等候着人去实现，即使已经实现的可能性，依然有变化发展的可能。
教育就是在求证人性和生命的可能性，也是在引领和拓展这种可能性。
始终保持着未完成的状态，总是带着已成的可能性，走向新的可能性，这就是终身教育背后的人性常识。
正因如此，我们总是要不断学习的，树立终身学习的理念，书上有路勤为径，学海无涯苦作舟。身怕不动，脑怕不用。
