对照三个班的记录本
第一次上课，四二班
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记录不完整，我观察的主要原因是课堂时间不充足，学生的记录方法和速度都需要指导和训练，比如需要提醒学生记录应该是贯穿整个课堂的，随时及时。
第二次上课四三班
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这个班的记录就比较完整，我猜测可能与该班的文字表达能力有关，还有一次我在要求学生做实验之前，我进行了实验计划的检查。
第三次上课四一班
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存在的很大问题是发现学生在抄板书，而不是实事求是的记录，比如我们在讨论时放同样多的白糖举的例子是5克。但实际每个小组是采用数颗粒的方法，但学生并没有改过来。
多数小组不知道采用什么样的方法记录实验现象。
这是我采用三种不同的教学设计下学生的记录。
总结1.教师示范要准确，讲解要细致，每次活动的讲授物体最好一致，比如活动是研究白糖，引入对象就用白糖，要研究白糖的量是用颗粒来计，引入就不要用其他单位，因为在教学中，我观察到对待新知，学生采用的主要学生方法是照搬，比如有学生就将5g理解为5颗，将50mL水记为50克。
2.我的观念更新，学生的思维自主性建立在一定的知识和能力基础上，所以要先认识学生处于哪个阶段。目前我应该着重采用以学生为主的课堂，落实学生的知识，能力的培养。
接下来，我设计开展班级小组实验报告，指导小组整理实验，学会简单清晰的记录
经过指导后
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