疑问一：自己英文水平和发音不够好，可以给孩子读书吗？
真相：
1. 在平时交流或者读书的过程中，需要用到的句型和词汇有限。遇到生词可以提前做功课。
2. 比语音更重要的，是语言背后的文化背景和思维方式。只要家长不是孩子英语输入唯一的来源，并不会对孩子的语音产生决定性的作用。
我们鼓励亲子阅读最重要的原因是帮助孩子建立阅读习惯，融洽亲子关系。所以家长不必为语音问题过度纠结。
疑问二：孩子对读书不感兴趣，怎样引导孩子听家长讲故事？
问题的本质：如何抓住给孩子读书的时机？
解决方案：可以结合孩子的生活实际、认知特点等来找到他们的兴趣所在。
疑问三：如何提高孩子在亲子阅读时的专注度？
解决方案：
1. 寓教于乐，不要把“学”和“乐”对立起来。
2. 多给孩子一些耐心，判断孩子是否对书没有兴趣。
3. 家长做出改变：更换时间、书的内容、或者亲子阅读的方式。
The rights of the reader中提到的最受读者欢迎的十个权利：
1. 不读的权利；2. 跳读的权利；3. 不读完的权利；4. 重读的权利；5. 读任何书读权利；6. 包法利式幻想的权利；7. 随时随地读的权利；8. 翻读的权利；9. 大声朗读的权利；10. 沉默的权利。
斯蒂芬·克拉申教授在The power of Reading中提到：
读书，应该是随性且自在的。这种状态下的阅读方式叫做“自由自主阅读法”。
疑问四：亲子阅读以后，应不应该就阅读内容向孩子提问？
解决方案：
1. 不要给绘本和书籍赋予太多教育的功能，也不要刻意地做些不必要的指导。
2. 亲子阅读完成后，如果孩子主动分享感受，家长可以适当提问。
互动交流的好处:
激活孩子的背景知识；拓展孩子的认知；实现寓教于乐。
阅读循环中“回应”阶段的两种方式：
1. 孩子缠着让家长无数次重复讲某本（类）书。
2. 孩子忍不住找人聊聊书中的内容。
疑问五：家长要给孩子读多久的书？如果我的孩子可以自己看书了，家长还需要给孩子读书吗？
亲子阅读的目的：
1. 帮助孩子培养阅读习惯、促进亲子和谐。
2. 通过阅读这种方式帮助孩子在潜移默化中自然而然地习得语言。
解决方案：
1. 根据亲子阅读目的一，我们推断：
如果孩子已经具备了自己读书的能力，但依旧愿意一起读书，可以继续进行亲子阅读。
2. 根据亲子阅读的目的二，我们推断：
从语言学习的效率和效果考虑，在孩子上中学之前，家长不要停止和孩子一起进行亲子阅读。
疑问六：家长除了读完书中的内容，还需要做什么?
老师和家长的角色分工：
1. 老师负责学生课内的学习任务。上课的时候注重知识内容的传授和讲解的精确性。
2. 家长负责的是家庭里的课外阅读。目的是建立孩子的阅读习惯，追求他们阅读的量和频率。
