前些天我参加了一期幼小英语教学的师训，心中就萌生了两个问题：“孩子到底什么时候开始学习外语才最合适？”、“怎样的学习外语效果会好一些呢？”。随后，我阅读了一些相关的文章，得出了一些小结论，特别想在这里和大家说道说道，希望能给大家一些育儿方面启发。
关于孩子初始学习外语的时间，这个是“越早越好”。为什么这么说呢？
首先，越早学习第二语言，孩子也是越能够区分两种语言，也越容易保持住这种语言能力。
脑科学告诉我们：当我们学习一种语言的时候，我们的大脑中关于这种语言的表征区会渐渐地扩大。
如果在小孩子的母语系统还未完善前，让孩子同时学习两种语言的话，这两种语言在大脑中的表征区就会相互交织进而形成一个网格状的语言表征区。这样的大脑的现象的外在表现就是孩子们能够在两种语言之间很自然的切换并且根深蒂固。
如果在我们的母语的表征区建立好之后，再去学习另外一种语言，那第二种语言在大脑的表征区会和我们母语的表征区分别分布并且彼此泾渭分明。这样的情况下，我们在两种语言进行切换时，没有如此自然和快速。另外，在长时间不使用的情况下，母语的语言表征区会慢慢侵蚀掉第二语言的表征区。外在的表现就是第二语言的能力慢慢减弱。
其次，越早学习外语，孩子越轻松地发出外语中的各种音素，说得也越地道。
话说，在孩子的语言关键期3-6岁中，孩子的口腔肌肉的弹性和可塑性都是非常棒。这也是为什么孩子们可以惟妙惟肖地模仿他们喜欢的动画人物的对白的原因。
我发现，当我在教授成年的学生48个国际音标的时候，一旦遇到他们读错的音标时，帮助他们纠正一个发音，我需要费九牛二虎之力：又是讲解发音的部位；又是讲解发音时候，唇齿舌各自的位置和动作；又是反复地操练。即使这样一轮之后，学生发音终于对了，他们也是很容易忘记的。
但是当我教我幼儿园的儿子时，我只需要让他看着我读几遍，然后他就基本能非常像地发出这个声音了。
关于孩子学习外语的有效的方法，主要还是家长和孩子的互动，在这样的基础上，再加上律动等科学的方式就是非常好的外语启蒙了。
第一个要讲的是，家长不能为了嫌麻烦，将IPAD往孩子手上一扔，英语歌曲，英语故事一开，就觉得万事大吉，这样是非常不可取的。
事实上，学习一种语言并不是单纯地学习几个单词，背几篇文章，而是孩子学习包括这种语言在内的一整套和环境进行互动的方式。在面对面的互动教学，家长传授给孩子的信息量才最大最生动的。比如我在将教授儿子数字的英文的时候，先是掰着手指进行，进而拿出他最喜欢的积木，一个一个地数，然后再迁移到生活中带他去买东西，让他用英文数数。这样，英文的数字他而言，就不再是冰冷的纸上的英文，而是用来计数的工具。
第二个，孩子天性就好节奏感。所以利用好孩子的这一点，可以将单词放在节奏里传授给孩子。比如说，你可以一边有节奏的拍手一边口里念念有词，小孩子觉得很有意思，必然会跟着你学，多拍几遍手，孩子也就慢慢念会了。然后在生活中看到念过的单词，可以指给孩子，让他明白，原来刚刚妈妈带着他念的就是这个东西。随着孩子长大，词可以渐渐拓展到短语到短句，然后再到长句，直至段落。拍手的动作可以由一些律动的动作代替。如果家长不会，也可以带着孩子一起看视频，一起学习。
第三个，孩子不擅长学习抽象的东西，但他们学习具体的东西确实快的很。所以，家长要学会利用生活中大量反复出现的具体物品和动作，每每看到，就可以说给孩子听，多几遍的可以很好刺激孩子的语言中枢，激发孩子说的欲望。
另外一定要用自己抛砖引玉激发孩子学习语言的兴趣。
以上只是我整理的一些关于孩子学习外语的一些想法，欢迎大家一起探讨赐教。
