昨晚看到了顾校长分享的《阅读琅琊榜 简书 我》，开篇第一段 ：
“都说大道至简，至情至义，至理至慧……又有哪样不是呢？想来任何事理愈臻‘至’境，便会愈发简约、简明、简单……由此反推，看似至简的人生，往往才能将梦想坚持得淋漓尽致。然，生而有限，待繁花落尽，文字可葆永恒，于是，这就是‘书’的意义所在了。至简行走，简书以存……”
这段文字，突然间让我有些不敢下笔了，因为我总会习惯于寻找文章中我不清楚，不知道的内容，对于已知的便会随性翻过，看着群里其他老师的读后感，深深感觉自己是多么的浅薄，无论从文章的解析还是内容的理解，都显得稚嫩。越写越害怕，从一开始的随写，到现在挤牙膏似的开始字斟句酌，我渐渐地对阅读对表达有了一份敬畏。
如此“大道至简”之人，写下的文章是否也会有如此感受呢？于是一早我开始第三次阅读这篇《学生主导，三力共驱，综合融通》。真的是至情至简。
一、真实至简
课题聚焦两个问题：“在暑假作业中，能否建立起‘教师－学生－家长’的高质量合作关系？”和“能否促进暑假作业与学生生命成长的有效沟通？”我一直在思考，一次研究主题中问题的确定是至关重要的，只有当我们找到了最本质的问题，才能真正有效地开展课题的研究。在一年的假期重建中，我总会因为方向问题而停滞不前、一愁莫展。反观这两个问题，正是我们需要思考及促成的。暑假的重建需要三方驱动，暑假的重建是为了更好地促进学生生命的成长。我们可以看到在长篇幅的论述中，笔者围绕这两个问题的思考，将研究真正地做到实处，从作业问题研究、作业变革的过程研究到作业的效果研究，将国内外研究者相关的研究展开分析。基于相关文献研究以及前期探索后，真实地开展“幸福作业”的变革，在研究过程中经历了六个阶段。在六个阶段的研究中，笔者采用了问卷法、访谈法、观察法以及文本分析法等研究方法真实地搜集相关资料。我深刻地体会到了“真实”。这是许多课题研究所不具备的，但这才是真正必须的研究。
二、表达至真
课题研究报告没有过于纷繁复杂的理论，更多的是真实且有秩序的呈现，基于现状，基于现实，基于研究，基于所需的表达，让整个研究过程清晰明了。印象深刻的是在“研究过程与方法”中第二、三阶段，第二阶段：第一次动员与策划——“走进社区，幸福牵手”小队活动。第三阶段：第二次动员与策划——与“小队”同行，秀“幸福达人”。第二次动员兼顾到了少部分家长对中下游位置孩子参与活动的担忧，增设个人的自选和必选作业，孩子们可以根据自身个性爱好和学业水平选择适合自己的假期作业。在以往看到的课题研究报告中，我们总是会看到“一帆风顺”的研究过程，即使过程中有问题出现，也不会在课题研究报告中如实呈现，不仅如此，呈现的研究过程，没有过于华丽的词藻来描述，仅仅是将过程非常完整真实的叙述出来。在研究结果的呈现中，大量的问卷数据，简单直接的表达，使得研究更具有说服力。我特别留意了文中的注释,其中在第140页和141页下方特别注明了来源于家长QQ群、邮件，家长卷中有2份问卷经测谎题诊断而作废。足以见得数据的真实性与科学性。
三、呈现至效
我们的假期重建会有什么样的教育促进作用，文中是这样总结的：
首先，学生、家长、教师对暑假作业满意度的提高和追求幸福的自信。学生、家长、教师都在重建的过程中体验到了前所未有的幸福感，学生也在各种各样的生活体验中找到了自信，家长也能更理性地了解自己的孩子。
其次，走向生活世界的教育合作关系的建立。在各种合作中，内容的融通与独特，关系的开放与信任，形式的多元与创生都将教师、学生、家长在其中的教育合作升级为面向生活世界的合作。我想不仅仅是假期重建，还有我们平时的教育教学工作，只有真正立足于生活，从生活出发，再回归生活，才能让学生有真正意义上的成长。在这样的生活重建设，亲子之间产生了多元丰富的情感体验，在合作中相互理解、关怀、感恩。
第三，对生活世界变革的主动关怀和介入。学生们开始重新认识自我，开始努力在实践能力、综合学习力、交往能力、反思能力全面提升。
结合自己的实践，主动积极参与的孩子的能力提升快速，真的能以上几方面的提升。但确实有小部分的家长与孩子参与的积极性不高，比较被动，称这增加了家长的负担，比写的作业要累多了，书面的作业大多由孩子自己完成，不一定需要家长负责，而活动总归是少不了家长的协助的，他们认为这是家长作业，以至于完成质量相对较差，学生的成长也不明显。我认为假期重建最关键的是家长意识的唤醒，家长投入了，那么孩子的进步也就快了。同时，孩子的成长也进一步加深了家长的投入，这样变相使学生之间的差距越来越大。假期重建的研究是一个长程的课题，不同的学生，不同的学校，不同的地域，不同的时间段都会产生不同的重建效果。我们需要更多的立足自己的教育对象，因材施研。
我喜欢简单的描述，是因为自己水平不够，却喜欢董雪梅老师的《博采众长，修炼内功》，全面具体；喜欢蓝美琴老师的《在梳理总结中对重建学生假期生活的再思考》，对比阅读，核心突出。在这春节将近之时，更体会到王怀玉老师的《年将近，情更怯》情与忧。
阅读是一种态度，即使是稚嫩的表达，只要是真实的，就值得尊重与敬佩。我喜欢这一群人，身在西东，却无问西东，只随本心本真，阅也好，思也罢，皆精彩。
