新课改已经进行了多年，今天的我们是否还是在重复昨天的故事！有前辈提出令人深思的问题：语文学习了十几年，听过几千个课时，大多数人语文依然过不了关？

       语文难教，本身这门课程就博大精深，天文地理无所不包！于是语文课堂便成了两大场景：

       若老师学识渊博，口才不错妙语连珠，学生便如痴如醉，然就如听评书过后依然不知所云！

       若老师自身专业不足，口才不佳，便需要板书讲义补充，学生则埋头苦干生怕落下重要的笔记，不过抄完便完，至于抄了什么和自己无关！

       当然，目前针对以上弊端，老师们都在积极探索，寻求新的方法。比如：分组合作课堂，快乐学习课堂，以问导学课堂…不过就语文课而言，如何真正做到以学生为主体才是关键！

       分组也好，自学也罢！形式上的改变只适合公开课，学习过程不一定光是形式上的热闹，真正的学习应该是“安静的，内在的，连续的”！

       新学期开始，我一直在想，一直在问自己：怎样让学生爱上学习？

      老师的课讲得再精彩，学生也会审美疲劳。老师的讲义再详细，学生不去看也是枉然！

       于是，换个角度：交给他们学习的方法！比如：将思维导图交给学生，告诉他们学习课文是怎样进行思维的！有一天，我将思维导图与语文阅读课相结合。就有了下面的情况：由一个中心主题出发，去找文中的关键点，再继续发散下去……原本五分钟的演板，孩子们却一发不可收拾！课后一起聊天，也许是刚开始感觉新鲜，孩子们觉得这种学习方法很有趣，画完了，文章也明白了，内容留在脑海了……

       有人说，导图属于一种“浅阅读”，不适合给小学生，其实我认为只要能让学生静下心去学，就是好方法！当然这只是一种学习工具或方法，必然有不足，就需要通过第二课时去弥补！

       方向不错，加上努力，就有收获……