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许老师笔下建构区里，几个孩子把滑梯旁的平台当成"站台"，模仿着高铁站的场景，有模有样地"检票""报站"，还自发商量着轮流"开车门"。最让我触动的是，整个过程没有一个孩子来向她"告状"或求助，他们用自己的方式解决了排队顺序、角色分工的问题，而许老师也没有介入。
反思自己的观察，我发现自己还是容易忍不住想去"指导"。其实大班孩子的合作能力、问题解决能力远比我们想象的强。我要做的就是真正"放手"，把眼睛从"安全隐患"转向"学习生长点"，多用笔记录下这些闪光的瞬间，少用嘴去打断孩子的游戏节奏。往后的自主游戏，我要提醒自己：退后一步，静下心来，才能真正看见儿童。
