暖场曲：如果我是一本书
时间：2023年2月22日星期三15:00—17:00
由于当天自己有专递课堂的任务，没有在线参与读书分享会。不过观看回放也有好处，能够选择播放倍数。再次回顾，我主要有两点感触。
第一，学习怎么主持。
从上学到现在，我主持的经历用一只手都能数得过来。因此，我特别愿意去尝试主持这件事情。本次读书分享会的主持人黄政老师准备非常充分：熟悉流程与软件，准备了每一位领读老师的自我介绍，有礼貌，认真倾听并在每一位老师分享结束的时候可以小结。线上活动最怕网络故障，黄政老师随时确认分享会的流畅度。主持人的声音也很好听，抛开其他因素。我想这也是能够让听众愿意坚持到最后的原因。
当主持人，我最大的困难是紧张，会担心出错和讲不对。那解决方法只能是在前期比别人花更多时间准备与模拟，更重要的就是争取承担更多次，练习多了也就不紧张了。
第二，学习实践精神。
我是一个很想改变却不懂得正确学习路径的人，也是任务驱动型。可是身边没有这样的学习氛围以及带领的人。2023年，我很感谢苏老师的邀请加入“一起观课”，进而还能参与到读书分享会。上学期只是“耳闻”“眼观”，现在真正参与后恨不得一天有48小时，我终于感受到真正教研与学习的快乐。工作的第七年，这份快乐虽然很晚来，但还是到了。
回到本次读书分享会的主题《大概念教学：素养导向的单元整体设计》，我还没读完，关于书的读后感，暂时不发表。但是我从领读人和分享人的身上都发现了一个共同点，那就是能将阅读力转化为实践力。他们的实践精神是我本次读书分享会的重要笔记。
吴茹茹老师：
1.学习大概念，就要尝试大概念教学。
2.尝试大概念教学，就能更清晰地看到可行的路径。
3.学生的变化告诉我们探索方向是有价值的。
4.大概念教学，值得我们花更多的时间去努力和实践。
（是真真正正的实践后才会有的收获，也正是有了像吴老师的先行者，才给了后来人信心。）
陶芹老师：
1.看了不等于看懂。
2.看懂不等于真懂。
3.不开始永远不懂。
（我很认同。开始的第一步总是很困难，我很庆幸自己很勇敢。哪怕我现在是任务驱动读书，我也开始读了。）
王欣老师：
1.把读过的内容做了取舍更营养。
2.把读过的内容作了梳理更清楚。
3.把理论和实践结合让课堂更科学。
（书读百遍，其意自见。反复读，反复思考，才能找到和自己最契合的。）
皮洪岩老师：
课文中能找到的答案就可以不用提问？
（这个是我的疑问。我以为，还是要根据情况而定，并不能说得太绝对。）
李华丹老师：
教思维比较重要。
王琴玉老师：
1.你知道得越多，就会发现不知道的也会越多。阅读可以拓展视野，也可以让我们心怀敬畏，知不足而后勇。
2.你头脑中蕴含的知识含量决定着你的观点。阅读，可以提升你的知识含量，可以让你的观点更接近生活的真相。
3.专业阅读是教师提升自身素养的必经之路，也是一条捷径。如果教师停止了阅读，专业提升之路会比较缓慢和艰难。
4.当这个人不具备做事的技能的时候，你就别指望他也具备分辨这件事做得好不好的技能。教师这个职业，首先是要会上课，会带学生。所以，能将阅读力转化为实践力，才是阅读最终的目的。能不能读懂大概念，需要在教室里反复实践。
5.今天的四位领读者和两位自由发言人，不是因为阅读了大概念才来分享，而是因为在教室里开始了实践，才真正进入阅读:因为分享才进一步深度阅读，并结合实践继续思考。边读边做，边做边读，边做边反思，最终，真正成为一个大概念教学的实践者，成为海南小语的先行者、示范者。
（很多次，王老师的总结会让我感到当一名教师的幸福。除此之外，还有本领恐慌，生怕自己进步太慢了。不过，我调整心态，依旧默默学习，用自己的速度成长。）
最后，分享暖场曲中，我喜欢的这句话。
