1.教学过程中教学观念的更新。
在传统教学观念的影响下，小学语文老师缺乏对阅读教学中口语交际能力培养的认识，阻碍了对学生口语交际能力的培养。随着教学改革的不断深入，传统的教学观念已经不适合当前教学的发展，这就要求小学语文老师对原有的传统教学观念必须要做出更新，要有属于自己的适合目前教学理念与教学发展的教学观念。新的教学观念必须要促进学生学习能力的提升，认识到口语交际能力培养在阅读教学中的重要性。教师在自己意识到对学生口语交际能力培养的重要性的同时，还要引导学生自身也意识到口语交际的重要性。例如，教师在讲解分享”这类话题时，要告诉同学们，朋友之间除了要互帮互助外，还要经常交流，将自己的心里话与朋友分享，多与别人交流才能得到很多朋友。交流在我们的生活中是极其重要的，但在交流时，不能想说什么就说什么，要有一个良好的交流能力。通过教师的引导让同学们自己意识到口语交际能力培养的重要性。
2.教学过程中交际情景的设置。
传统的教学方式以教师的讲授为主，不能调动学生学习的主动性。但在教学改革后，阅读教学中要求通过创设交际情景，吸引学生的注意力，这样能够有效提升学生口语交际的能力，对学生口语交际能力的培养起到促进作用。例如，在讲解《慢性子裁缝与急性子顾客》这篇课文时，可以让学生根据课文内容做一个即兴的情景表演，但文中人物之间的对话不能参照原文，要求学生用自己的语言表达出来。对于学生的情景表演，老师一定要认真观看，委婉指出学生组织语言中的不足，在学生改正不足之处后要及时进行鼓励。通过设置情景这种方式，能有效提高学生的口语交际能力。
3.注重学生对语言的积累。
在阅读教学中，要引导学生养成语言积累的好习惯，在进行语言积累时还要重视对所积累语言的运用。学生在阅读中一定会遇到大量好词好句，教师要给学生提出要求，要求学生将遇到的优美词句记录下来，运用到自己的交流与写作中。例如，“少壮不努カ，老大徒伤悲”，这些经典语句学生一定要在学习中记录下来，并且转变为自己的知识，运用到日常交流与学习中。对语言的积累不仅能提升学生口语交际水平，还能让学生学到很多课堂外的知识，增加学生的知识储备量，为以后的学习做好准备。
人与人之间交流沟通的能力就是口语交际的能力。对口语交际能力的培养是十分重要的，尤其是对小学生进行口语交际能力的培养。能力的培养要从小抓起，通过对小学生进行口语交际能力的培养，来提高他们与人交流的水平，提升学习与人交流的能力，真正架起孩子走向社会，沟通世界的桥梁。
