今天听陈蕾老师的分享，谈及的是智慧课堂中的“个人抢权”和“随机挑人”的应用技巧。听着听着让我不禁想起了今年9月份与王博士共同在沈阳某小学一同听课的经历。
课程内容是小学数学“分数的意义”，课堂上学生通过使用交互式平板答题、上传、分享等，整个课堂看起来如行云流水，老师教学环节设计得环环相扣，学生更是把“技术”用到“溜”得可以！整堂课下来，我感觉如果到了期末考试，关于分数的知识应该不会有孩子丢分吧！因为我们看到的都是面对老师的题目，学生们都对答如流啊。
课后王博士的点评惊醒了我。王博士大致的意思是这样:当老师抛出一个问题，如果你总是选择那个最先举手或者经常举手的孩子回答，那你就一定会得到你事先预计好的正确答案。但是这个回答真的是你想要的么？真的是这个课堂需要的么？学生给了你这个答案，你就真的骄傲的认为我很棒，我把学生教会了……？
结合今天陈蕾老师的分享，我也真正觉得基于问题的教学才是好教学，才更有意义。只有当学生提出了问题或者在学生中发现了问题，才能引发我们对教学更深层的思考。其实那些没有举手的或者没有抢权的孩子，才是我们真正需要注意和关照的。
