加强和改进未成年人思想道德建设，是党中央站在全局和战略的高度，从推进新世纪新阶段党和国家事业发展、实现党和国家长治久安做出的重大决策。随着社会经济、文化的快速发展，城乡差距日益拉大， 越来越多的农村人特别是青壮年都进城务工，将孩子留给爷爷奶奶、外公外婆代为照管，久而久之，长辈对孩子的溺爱、宠爱造成一定的负面影响 。 另外，部分家长文化素质较低 ，又加之久居在外，与孩子交流、沟通的时间很少，使得亲子情感淡薄，子女也不懂得感恩。对于小学生来说．由于其心理 、身心发展不成熟，容易受社会不良风气的影响或他人唆使 ，往往好的不易学，坏的模仿学 。 针对农村小学生德育教育的现状 ，加强农村小学生的德育教育工作，使小学生思想教育发于情 、行于礼、入其心 是非常有实际意义的教育教学工作。我浅谈一下个人对于教育教学中德育实践的几点建议：
一 丰富教学活动，开启德育实践的篇章
抽象的道德戒律对于懵懂的小学生来说无疑犹如说天书，实际教学活动中我们应当摒弃“说教式”、“灌溉式”、“挤压式”的教育方式，巧抓机遇，充分利用“节日庆典、晨会、校班（队）会、国旗下讲话、宣传栏、黑板报、校外德育教育基地”等，不失时机的加强对小学生的思想教育，让学生在实践中，把道德认知自觉的转化为道德行为。例如：在各种节礼日到来之际，我们在学生中开展了“感恩教育”，诸如即将到来的“圣诞平安夜”；开展各种“一”活动，为父母制作了一张贺卡，为父母画一幅画等等，表达出了父母养育之恩的感激之情。
二 重视红色教育，丰富德育教育的方式
红领巾寓意着革命烈士的鲜血，低年级学生对于能成为少先队员感到很骄傲，通过光荣的少年先锋队员应该遵循的一条条具体可行的行为规范使每一位低年级的学生可以对照自己执行，并进行评比，每得到一枚小奖章，对他们来说都是极大的喜悦。在少先队活动中设置一定的道德情境，提供一些具体的范例，有助于帮助队员理解道德要求。可以开展捡纸屑、帮助同学学习等一些有意义又切实可行的活动，让学生在活动中慢慢把德育内化为自身的东西。
三 注重课堂教学，建立德育教育的主基地
课堂是我们教师对学生教育的主战场，各学科都可以挖掘爱国主义教育因素。对课文内容进行引申，让学生大胆发表自己的看法，通过大家的讨论，把课文告诉我们的内容归纳出来，学生通过自己的讨论可以很容易掌握应有的德育道理。从中学生可以养成认真细致的优良习。如在体育课上可以培养学生身体素质的同时，能够培养学生顽强的毅力，拼搏的信心与勇气，从小养成自觉学习、刻苦努力、不怕失败、持之以恒的学习精神。小学生在道德知识的理解上是从比较肤浅的、表面的理解逐步过渡到比较精确的、本质的理解。低年级小学生的理解常常是肤浅的、表面的，具体性很大，概括水平很差。在课堂教学中，有的课文还要联系生活实际开展行为指导，引导学生实践，才能使学生既知道为什么去做，还知道怎样去做。构建课堂多维交往结构，采用小组讨论等方式，就可以满足低年级小学生交流的欲望，通过学生的自我教育、学生之间的相互教育从而产生德育效能。教师可以在设置道德情境的前提下，让学生通过纵向比较：看自己是否比以前进步，或者横向比较：看别的做得好的小朋友是怎么做的，自己是不是和别人做得一样好，在比较中，逐步提高学生的道德意识。
作为一名教育工作者，平时要对学生早抓 、早管、早引导，把德育工作融入学校的一切教育教学活动之中， 关注每一位农村孩子的发展 ，让德育之花盛开在美丽的校园。
张婷
2014.11.25
