在这一课，朱老师对昨天的课程做了一个反馈，给我印象深刻的是朱老师提到：
一、了解语文教学的一般规律。
识字教学：要集中写字，随文识字，识字，写字分流，以阅读促进识字。
二、转变完善自己的思维方式。只有要让自己的思维方式通透，才能让学生通透。
三、低年级强调单元整合教学。
强调单元内部整合教学，跨年级整合教学，单元之间的整合教学。结合单元目标分解到当天课文，注意梯度与与层次，分步落实。如昨天的《我是一只小虫子》最后的句式练习就是为语文园地说话写话做准备。
课例：二年级口语交际《长大以后做什么》
执教：喻老师
课前交流：
1.现场组建四人小组学习伙伴。
2.家里的大人是做什么的？
3.玩游戏，你做我猜。做一个与自己爱好特长的动作。
正式课堂教学过程：
分为四个层次
一、播放《大头儿子小头爸爸》视频，他们在聊什么？
1.聊长大以后做什么。
2.出示图片不同的职业。
动画片与课本快乐读书吧，整合在一起。
二、两个小孩在操场对话视频。（引导学生评价，学会问问题。）
三、分享会
四、现场拍摄采访小视频。（小视频可以调整节奏调动学生的积极性，解决教师讲不清楚的问题成为学习资源。）
朱煜老师点评：
优点：1.本堂课很好的反映了低年级口语交际的一般规律。
2.对口语交际的要求体现在评价中。对前一个孩子的点评是对后一个孩子的要求。
3.由老师组织现场拍摄采访视频。
不足：对如何提问题，对感兴趣的问题如何追问，老师需要在这里花功夫。如何教学生有效提问？（在微视频中，提醒两个孩子的讨论为什么要做女消防员？问的多好呀）
示范指导：可以选两个职业，教学生从哪个角度来问。
听课心得：口语交际课经常是令我头痛的一节课，经常是自己讲的过多，过碎。让孩子们来回答，也只是回答一些比较浅显的问题。这跟我自身不知道对孩子的问题进行下一步的追问有很大的关系。
朱老师提到的要优化思维方式，要让自己的思维方式通透，才能让学生通透。在口语交际方面一样适用，而且在口语交际中更需要教师的思维通透、开阔。这方面我需要不断修炼。
