这个单元的主题内容和我们旧版的五年级上册第二单元《my week》有类似之处，如何平衡学习和娱乐，在句型上我们依然可以看到旧版教材的影子:What do you have on ...?
在本单元的A部分围绕”What do you learn at school?这一问题进行展开。
语篇研读：
主题和内容：Let’s talk 呈现 John 和爷爷周一晚上的对话，两人谈论 John 在校最喜欢的上学日以及周三的课程，爷爷分享自己喜爱周二、周五的原因是有太极课。
Let’s learn 以 Binbin 的课程表为载体，呈现周一至周五的学科名称、Binbin 一周校园学习与课后社团、劳动活动，配套 Ask and answer 结对问答和 Do a survey 小组调查任务，围绕个人课表进行采访、记录与汇报。
意义和价值：该语篇帮助学生掌握星期、学科类词汇以及询问课程、表达喜好、说明原因的英文表达，同时渗透积极学习体验的育人理念，体会学习贯穿不同年龄阶段的终身学习意识，培养学生乐于分享校园生活、尊重他人不同兴趣爱好的意识，提升学生运用英语谈论自身校园生活的表达意愿。
方式和方法：对话部分聚焦星期、学科核心词汇（Monday, Wednesday, Chinese, maths, music, PE）与功能句（What's your favourite day at school? What do you have on…? Why? Because…）；调查活动部分通过问答链（What’s your favourite day? What do you have on…?）强化语言输出，依托课程表、调查表等多模态支架，促进学生在真实访谈互动中灵活运用语言。
教学建议：在课堂上我们可以引导学生找出喜好某一门科目背后的原因，感知but转折、because因果逻辑；研读 Let’s learn 板块，指导学生读懂表格信息，建立文字与课表图表的关联，梳理 Binbin 一周校园生活。也可以画自己的课程表，口头介绍自己最喜欢的上学日和理由。把课堂语言迁移到学生真实校园生活，实现学以致用。
这个单元的主题内容和我们旧版的五年级上册第二单元《my week》有类似之处，如何平衡学习和娱乐，在句型上我们依然可以看到旧版教材的影子:What do you have on ...?
在本单元的A部分围绕”What do you learn at school?这一问题进行展开。
语篇研读：
主题和内容：Let’s talk 呈现 John 和爷爷周一晚上的对话，两人谈论 John 在校最喜欢的上学日以及周三的课程，爷爷分享自己喜爱周二、周五的原因是有太极课。
Let’s learn 以 Binbin 的课程表为载体，呈现周一至周五的学科名称、Binbin 一周校园学习与课后社团、劳动活动，配套 Ask and answer 结对问答和 Do a survey 小组调查任务，围绕个人课表进行采访、记录与汇报。
意义和价值：该语篇帮助学生掌握星期、学科类词汇以及询问课程、表达喜好、说明原因的英文表达，同时渗透积极学习体验的育人理念，体会学习贯穿不同年龄阶段的终身学习意识，培养学生乐于分享校园生活、尊重他人不同兴趣爱好的意识，提升学生运用英语谈论自身校园生活的表达意愿。
方式和方法：对话部分聚焦星期、学科核心词汇（Monday, Wednesday, Chinese, maths, music, PE）与功能句（What's your favourite day at school? What do you have on…? Why? Because…）；调查活动部分通过问答链（What’s your favourite day? What do you have on…?）强化语言输出，依托课程表、调查表等多模态支架，促进学生在真实访谈互动中灵活运用语言。
教学建议：在课堂上我们可以引导学生找出喜好某一门科目背后的原因，感知but转折、because因果逻辑；研读 Let’s learn 板块，指导学生读懂表格信息，建立文字与课表图表的关联，梳理 Binbin 一周校园生活。也可以画自己的课程表，口头介绍自己最喜欢的上学日和理由。把课堂语言迁移到学生真实校园生活，实现学以致用。
