老师，我可以扫地了吗？
黄岛区珠山小学 于雪梅
下课铃声刚响，我叮嘱孩子们准备下节课的学具，又不放心地嘱咐去厕所的同学——轻声慢步靠右行。“老师，我可以扫地了吗？”声音从教室的后方传来，“班中第二高”的丁丁正大声问我。我把他叫到跟前儿，摸着他的头，思绪一下飘想了好久之前。
刚接到这个孩子的时候，他的学习生活习惯一度混乱。有时候课堂教学进行到一半，学习用书就不见了；学习用品丢的满教室都是；脱下来的外套扔在凳子下踩来踩去……几次“约谈”，丁丁都是以“不知道”来应对我所有的问题。这使我哭笑不得，后来经过了解，我才知道：丁丁从小跟着爷爷奶奶长大，小学前的暑假，回到了父母身边，姥姥开始接手孩子的衣食住用。尽管和爸爸妈妈生活在一起，也算半个“留守儿童”。
经过一段时间的观察，我发现丁丁特别喜欢看课外书，只有在看书的时候他才洋溢着满脸笑容。这不就是他身上最耀眼的光芒吗？
——我决定在班级举行一次“识字大王”评选活动，以此来发扬丁丁的闪光点。于是，我精挑了课堂上学过的生字，又细选了课外阅读上出现的词语。果然，丁丁以绝对优势胜出。当我把优胜者奖状发给他的时候，胖嘟嘟的小脸上满满的笑容，还泛着一丝羞涩的红呢。
当天晚上，丁丁妈给我打来电话，说孩子拿着奖状到处给人看，并且话格外的多。并与我约好第二天到学校交流关于丁丁“衣来伸手饭来张口”的习惯纠正问题。
在与丁丁妈的交流中，我得知：因为自己穿衣慢，姥姥替孩子穿衣服，因为吃饭慢，姥姥喂孩子吃饭……并发现丁丁妈妈说的最多的一句话是“这孩子智商高，情商低，我该怎么办？”我暗示她不要给孩子随便“扣帽子”，在家庭中，不妨试着慢下脚步，等一等孩子。先从孩子自己的事情自己做开始，然后和孩子一起做家务，一起总结家务中的收获等等。而在学校里，我打开“班级图书角”，找出《我长大了》系列丛书和丁丁一起共读。
逐渐地，孩子开始收拾起自己的东西，虽然桌洞里有时还是乱七八糟，但明显的有了条理。当有一天课堂上，我看到孩子把外套搭在了椅背上时，我果断的把语文课改成了班会。我的话语未落，丁丁几近疯狂的对我喊：“谢谢老师”。全班孩子没有一个讥笑他，而是对丁丁报以热烈的掌声！
一个月后的室外体育课，我把丁丁留在了教室，和他开玩笑说，要对他进行一次单独的考试。小家伙儿歪着脑袋问我：“老师，试卷呢？”我指了指卫生角的扫把，他又问我：“在地上写字？”我哈哈大笑。“对呀，在地上写字，整个地面做纸，就写干净俩字”。思考了一会儿，小家伙儿哼着小曲儿，把整个教室扫了一遍，又拿起拖布把走廊拖了起来，当看到我在偷拍时，他高兴地问我：“可以把照片发给我妈妈吗？我家里还没有这样的拖布呢？”面对孩子可爱的表情，我不假思索的点点头，又追问：“你只是为了让妈妈看看我们学校的拖布吗？” “老师，我想让妈妈表扬我。”想起之前和他交谈的点滴，我决定逗逗他。“可是，你和我说过，既不想要表扬也不想要批评的呀？”丁丁不好意思地笑了。“原来说的话可不可以取消？”“取消了可是不讲信用，会被人说是小骗子的？”“我不想做小骗子，可我还想要表扬，怎么办？”多么单纯的孩子，为了得到妈妈和老师的鼓励，自己在不断的改变着。我转过身去给丁丁找“表扬信”，顺带擦了擦眼角的泪花儿。
从此，每个课间，丁丁都会问我“老师，要不要扫地？”虽然和他说过几次班里的卫生分工，但每次丁丁问起的时候，我“只能”果断的回答“要”。
