文/梁树丽
这是今年网研社第12届年会上发的奖品书。
当然我最早领到的并不是这本，而是《让学生看见你的爱》，考虑到我更多英语有更多偏爱，于是我和别人换了这本书。
这几天，我一直在看这本书。之前看书名以为是方法书，打开才发现原来是老师的随笔。
书分五个章节，前四个章节都是课堂教学和教学反思，只有最后一个章节谈的是教学科研。
但从这些章节，我们会觉得这本书也没什么，因为写教学反思，我们也可以，但是为什么沈老师就能写成一本书呢？
我们必须承认越是简单的事情越不容易坚持，因为越简单，越不屑做。
这本书里面的实践与反思是作者2006年9月至2009年6月期间的课堂教学与课后反思，作者整理后于2010年9月正式出版。
我在想，如果我能把自己的文字认真整理一下，我也能出一本甚至几本书，但问题是我根本没有这样的想法。
年前爱敏姐让我整理自己的文字，她想给我出“一本书”，也就是给我印刷出一本书，这是一件非常好的事情，也是一个极好的机会，但是我的文太多，我无法挑出哪些是适合的，再加上我坐不下来，所以这件事就这样搁浅了。
当然重要的是自己觉得自己的文字含金量不高，印书不难，但质量是我最需要关注的。
不过看完这本书之后，我又有了希望，我觉得我可以。
反观自身，我时常感慨，多年研修路上，积攒了大量教育随笔、课堂感悟，如果静下心梳理筛选，我也足以整理出一本，甚至好几本属于自己的文集。可想法一直停留在脑海，迟迟没有付诸行动。
年前爱敏姐主动提议，帮我整理文字，印制文集。这是难得的机遇，我内心十分激动，但最终这件事却无奈搁浅。一方面，多年积攒文稿数量庞大，我难以筛选出合适篇目；另一方面，浮躁的心难以安定下来潜心整编。更深层的症结在于，我始终纠结于文字的厚度，总认为自己的文字含金量不足。印制书本不难，难的是内容经得起审视，我不愿仓促交出一份不够用心的答卷。
读完这本书后，我心底重新燃起了微光。我忽然觉得，我可以。
这份“可以”，不是盲目膨胀的自信，而是给自己立下的期许与要求。我计划从新学期开学第一天开始，坚持记录真实课堂。不再写空泛的感悟，细致捕捉课堂里发生的点点滴滴，还原教学现场，附上深度思考，让文字拥有真实的根基，变得丰盈厚重。
想法和行动之间隔着漫长距离。一时兴起的憧憬随处可见，长久践行却十分考验人。持续写作没有捷径，唯有炽热的热爱，才能支撑我们抵御倦怠，坚持走下去。无论前路如何，我都想勇敢试一试。
焦老师曾和我们探讨，想要突破职业发展的教育瓶颈，核心在于敢于不断尝试，主动开辟属于自己的教育新赛道。教学从来不是一套方法用到底，每一届学生性格不同、学情各异，教学策略自然需要灵活调整。万变亦有不变的内核：永远保有研究者的姿态，不惧试错，不惧不完美。
失败本就是教育路上的常态，成功才是意外馈赠的惊喜。守住这份认知，我们才能卸下沉重的思想包袱，轻装上阵。保持一份松弛的“玩”的心态，不功利、不焦虑，享受研究课堂、记录思考本身的乐趣。
不必奢求落笔即成华章，不必害怕文字尚有缺憾。教育写作，本质上是与自我对话。一节节课，一段段反思，日积月累，终将汇聚成属于自己的教育风景。就像沈老师那样，把平凡日常持续书写，平凡的坚守，终会开出不凡的花。
我想给自己一个新挑战，当然这个挑战也是新机遇，我需要重新看见自己，更需要逼自己走出舒适区，在困难和挫折中磨练自己，重塑自己，哪怕不成功，那又如何，至少我也算有了远行。
那就从开学后开始。
人总要学着做添加，当然添加的同时也是删减，我想我能做到平衡。
文字，最重要是给自己看的，这和外人无关。
守住初心，执笔前行，在三尺讲台耕耘，以文字记录成长，慢慢走，久久坚持。
文字是照亮自己的一束光。在日复一日的书写里沉淀思考，在持续不断的实践中慢慢成长。静待时光耕耘，所有不曾停歇的笔墨，终会在未来给予我最好的回响。
我相信！
