4月1日，我聆听了许昌市二中段晨旭老师讲授的《谁是最可爱的人》一课，深深感觉到自己需要学习的地方有许多许多。
《谁是最可爱的人》是今年新加入七年级下册第二单元的一篇文章，我也正好刚带着学生分析完这篇文章，所以我不禁会将自己的课与段老师的课进行对比。
入职以来，我听到最多的就是“抓住教材”，要求语文老师要关注单元导读、预习提示和课后思考题来把握一节课的重难点。段老师就很好地关注到了这些，引导学生关注预习提示，要求学生齐读并用横线划出战争的时间、战争的性质以及我国志愿军参与抗美援朝战争的原因，可以帮助学生快速的了解文章写作背景，便于学生理解文章内容。而我在讲这一课时却忽略了预习提示内容，花了大量时间查找了一些关于本课的背景资料讲给学生听。关注预习提示和课后思考题是很省时高效的方式。
在学生发言过程中有一点令我印象很深刻。一位女学生上课回答问题非常积极，老师提的每一个问题她都会举手，而每次举手老师都会请她来回答问题。这让我想起我的一次讲课，班里一位男生也是一直举手回答问题，我也都把机会给了他，恍惚间觉得这堂课成了该男生的专场。课后反思才明白，我一直请这位男生回答问题，是因为班里只有他一个人举手，而我缺乏这样的教育机智，不会用巧妙的语言把机会转给未举手的学生。另外段老师的课堂上，该女生普通话不太标准，回答问题引得其他学生偷笑，朗读课文内容时虽慷慨激昂，但是不太符合文章内容的基调，此时老师应该帮助学生给以正确的朗读指导。
段老师讲课声音洪亮，思路非常清晰，并且在整节课上，段老师都面带微笑，让人感觉到她在享受课堂，这也是我在今后的教学中需要努力学习的地方。
