题记：月之足迹 文中寻觅
安阳之程 不虚此行
一篇优美的散文能带给人以美感，一节优质的课堂能带给人以启迪。这是一场视觉、听觉的盛宴。
今天有幸到到安阳现场观摩了深圳名校长肖绍国的一节散文课《月迹》。听完整堂课，给我最大的感受就是肖老师的这节课由导入至结束，就如同一篇文章一样，结构严谨，内容丰富，语言优美，简直如贾平凹笔下的散文一样美。
肖老师首先由古人诗句引题，相继出示了王维的“明月松间照，清泉石上流。”李白的“明月出天山，苍茫云海间。”张九龄的“海上生明月，天涯共此时。”张若虚的“滟滟随波千万里，何处春潮无月明。”随机发问：“诗人写的月亮在哪里？”引出散文家贾平凹笔下的月亮在哪里？让学生快速浏览并在文中找出，师板书。
接下来带领学生走进文本品析贾平凹笔下的月亮美在哪里？在文中找出关键词：款款地、渐渐地、慢慢儿、匆匆的、玉玉的、银银的、淡淡的、痒痒的、酥酥的、细细的、淡淡的、小小的、白光光的，并指导学生反复读，读出叠词的节奏美。还拾回遗落的文字（编入教材时删去的部分段落）让学生来读。感受作者笔下的月亮与古人笔下的月亮有不一样的美。尤其是在指导学生在语境中找感觉，则是通过让学生加上动作，还原画面入情入境地引导学生在朗读找感觉。让学生畅游在语言文字中，感受文之美，月之美。不知不觉中提升了学生的语文素养。
这么美的文字带来这么美的感受，心中的美该如何表达出来？唯有写。指向语用训练让学生书写心中的文字，一吐为快。出示了三题供选。
学生在轻快的音乐中书写心中那轮最美的月亮，并把自己的独特感受用朗读来体现出来，从而让学生真正地体会到了语文找的就是感觉。这时再次回到古人诗中，再次体会古人所描写的月亮究竟在哪里？通过朗读体会让孩子知道其实月亮就在每个人的心里。
至此，一节课结束了，学生还端坐着，回味着，久久才回过神来，告别，离去，眼神中有留恋……
许久，台下掌声四起。肖老师的一篇前后呼应，结构严谨的散文大功告成。学生满载而回，我们听课教师的心中也斟满了一杯淡淡的，如玉玉的月光般的美酒，令人回味……
此时，我想，跟随肖老师穿越古人的诗中月，再回到现代贾平凹的笔下的月，我们每个人心中都有一个月亮，那就是：作为一名语文老师，我们应该如何去教语文，如何教好语文。正如儿童文学作家、诗人雪野所说：“听者心中自有明月，月迹其实就是心迹。月亮所到之处，审美遍布……”
我要为心中最美的那轮明月而摩挲前行。
2020.11.14晚
