国庆节期间报班学习写作，本来我是想进来听听，看能不能让自己的写作能力有所突破的，结果断断续续听了几天，没找到突破口。看看群里的老师写的那么热闹，心有不甘。略有强迫症的我在今天下午放学后，又打开Cctalk，找到没听的太完整的钟杰老师的讲座《每带一个班，我就写一本书》。很喜欢这个说话跟打枪似的老师讲课，虽然有些地方听得不是很清楚，好在回放可以暂停，可以后退、反复重播，连蒙带猜，能估计个八九不离十吧。
这节内容信息量也是相当大，对其中的一段带了一个烂班，还带得风生水起，比较感兴趣。首先告诉学生她会写书，并且让他们看了自己已经出版了的书，然后告诉他们，以后再写书就会写他们，谁表现的不好就写谁，当然谁表现的好，她也会写。这招厉害啊！学生被吓到了，装模作样的也得表现好点儿！
听到这里，我想起以前听有位同事讲过他的一个同事，喜欢记学生犯的错误：某某某几月几号干了一件什么坏事等等，记得很详细，过一段时间拿出来和学生算帐，学生非常害怕老师的这个“黑帐本”，老寻思着给它偷出来毁掉，但是他们的这些做法又被写入黑帐本，学生更加耿耿于怀，结果师生关系剑拔弩张。听到这个故事的时候，我还在想，这个老师也真是的，记那些干啥呀，不利于管理学生，还闹得不愉快。记学生的优点、长处多好啊！
2010年冬天，参加的南师大国培，贲友林老师在讲他的故事，说到他的那本《十年反思的力量》时，也提到记录学生的一些故事。他记录的是哪个孩子在做哪道题的时候方法独特，给他有启发，哪个同学因为他的什么教学方法进步了等等，这样一来，学生特别期待老师的书出版，每一次老师有新书问世，孩子们先津津有味的看起来，主要是想找找书中有没有自己的名字。这都是良性循环的好办法啊！
所以在钟杰老师讲到这点的时候，除了被她风趣幽默的动作表情逗笑了，紧接着就有了自己的想法，我是不是也可以借鉴一下她的这种做法？不为出书，就想着用这种方法来管理学生，现在的美篇、简书，都可以分享，把学生的出色表现用美篇、简书写出来，发在家长群，发在朋友圈，成年人都喜欢被夸奖，何况七、八岁的孩子？
今年开学，带的三年级的六个学生全部是从县直转回的，底子不好先不说，养成习惯很糟糕，单单个家庭作业就能让人整到崩溃，懒、撒谎，各种的状况频出，开学前两周，心情糟透了。万般无奈，开了网上直播晚间补课，家庭作业小打卡，渐渐的有点起色，然后慢慢的发现他们的优点，比如猜不出问题的庆庆喜欢手工，并且做的还很不错；悦悦反应是慢了点儿，但情商很高，字写得也漂亮；婷婷很乖，很喜欢诗配画；娟娟虽然有点懒，但脑子还是比较灵活的；南思涵和王权两个稍微轻松点，换个角度看他们，心情居然也晴朗了，抓拍他们上网课、做作业、看书画画的精彩瞬间，做成美篇，发在了家长群，课上表扬他们，感觉越来越好了。
想起了那句话：生活是一面镜子，你笑它也笑。
借鉴一下钟杰老师的做法，我也要写文章了，主人公就是“你”――孩子们！
